杨团爱
通道县第一中学
为培养学生运用知识解决问题的能力和动手能力，增强与同学之间团结协作，提高学生的学习物理兴趣和综合素养，将项目式学习引入到物理教学中。项目学习法是一种新兴的教学方式，本文对项目学习法的概念、实施流程和实施策略展开研究，希望能为一线教职人员提供帮助。
关键词：项目学习；初中物理；教学
基于当前初中物理教学来看，主要侧重于理论知识的学习和试题解答，忽略了学生的生理差异以及学习能力。物理作为初中阶段的重要科目，一直以来受到传统教育的束缚，学生在物理学习的过程中无法感受物理知识的乐趣，教师的教学质量也难以提升。基于初中物理教学存在的问题，将项目学习运用到初中物理教学中。项目学习法是以项目为载体，将物理知识融入到物理活动当中，有助于填补初中物理教学的不足。本文结合自己的教学经验提出了建议，围绕项目学习这一教学方法对初中物理教学展开论述。
一、项目学习的概念
项目学习实际上指的是一种教师指导学生对学习问题进行探究的课程活动，物理学科的项目学习教学指的是以物理学科的原理和概念作为中心引导学生对于物理世界探究的一种教学模式。在项目学习式教学课堂中，教师主要负责启示和引导的作用，学生才是课堂的中心，通过学习小组的方式进行自主、合作、探究性学习。项目教学的核心要素包含了项目主题、项目计划以及项目作品，减少教师的干预时间，引导学生在项目学习的实践和体验中有所收获。总的来说将项目学习应用到初中物理教学中，有利于激发不同层次学生的兴趣，提高物理学科教学效率。
二、项目学习应用于初中物理教学的实施流程
项目学习教学流程包含了三个步骤，具体如下。
第一步：明确项目主题。首先组织学生成立项目小组，教师根据各小组的学情、兴趣、教学条件等因素，制定符合教育主题的项目内容，主题的内涵必须具有多样性，满足不同层次学习成长的需求。其次教师制定小组制度，安排好每个小组的组长以及分配相应的责任和任务，引导小组成员间互帮互助、共同学习。
第二步：制订项目计划，组织学生分组，分配项目任务后，需要引导小组成员讨论，制定项目方案，其中包含了项目流程以及项目时间安排。然后项目中的各小组成员根据计划安排，分工合作，深入探究。在项目活动探究的过程中记录其中存在的问题，并提出问题进行积极商讨。
第三步：展示项目作品，进行项目评价。当各小组完成自己的项目任务后，鼓励各个小组在全体同学面前汇报自己的小组完成的成果，教师进行审核评定，对于项目成果优秀的小组进行奖励。最后教师需要对于项目的整个过程进行评价，主要是衡量学生在学习项目中的表现，考察学生的知识吸收程度以及相关的能力提升情况。
三、项目学习在初中物理教学应用策略分析
（一）模拟现实生活来实施项目学习法
教师可以在初中物理教学中通过构建现实生活情境，引导学生使用物理知识解决其中的问题，从而加深学生物理知识的印象。比如在学习家庭电路的相关知识点时，教师设计了一个家庭电路安全的项目学习任务。项目实施第1天任务：你留意过家里都有哪些家用电器吗？家里电路是怎样连接的？仔细观察你家里有哪些安全隐患？应该怎样排除这些隐患？项目实施第2天任务，调查收集资料：同学们家里都有哪些家用电器，额定功率分别是多少？在你家里家庭电路的控制和保护措施都有哪些？同学们查阅资料并讨论：哪些情况可能会导致触电？同学们仔细观察自己家里有哪些安全隐患？项目实施第3天，对前期搜集的资料作总结，选取其中典型内容用电脑作成电子图片，然后打印或去广告店制作海报。项目实施第4天，作品展示。学生上台呈现自己的作品，从而意识到用电安全的重要性，同时也帮助学生熟悉了解各类电路故障。
（二）利用科学小试验来推进项目学习法
如何在物理教学中进一步推进项目学习法，物理小实验是一种有效的方法。比如在学习物质导电章节内容时。教师设计的学习项目内容如下所示：（1）项目主题：物质导电性测量。（2）项目学习目标：设计测量物质导电性的电路，并认识和了解导体和绝缘体的差别。（3）项目活动。教师在项目开展前提前和学生介绍了电路类型以及电路元器件的使用方式，比如灯泡、导线、开关、电源等，将学生分成不同的小组，各小组的测量任务是铜导线、纯净水、干木头、铁钉。（4）实施阶段：各个小组设计好相应的电路，然后进行实验操作，并总结和分析实验的结果。最后教师总结各个小组的观点，并利用动画展现出导电前后金属物质的电子活动情况，从而引导学生对于导电物质的属性进一步的思考。这种小实验的方式容易吸引学生的注意力，有利于提高学生参加学习项目的兴趣。
（三）通过教师点评来优化项目学习法
学生项目完成后，教师需要组织学生在全体学生面前汇报各小组的项目完成情况，并对于各个小组的项目成果进行点评。在这个过程中学生可以发现自己项目完成过程中存在的问题，教师也可以根据学生的汇报情况来了解学生的实际学习情况。以初中电学知识为例，教师设定项目目标：设计电路：让两盏灯亮起来。紧接着提出了项目任务：如何让两盏灯同时亮起来？让两盏灯都亮起来一共有几种接法？如何控制是最便捷的方案？当学生完成教师通过实践操作完成任务后，教师此时对学生项目作品点评可采用以下几种方法：（1）对比性评价：根据学生的学习能力以及学习表现开展纵向比较或者横向比较，从而为学生阶段性的学习成果进行客观的评价。对于优秀项目成果的小组给予肯定与鼓励。（2）过程性评价：主要是对于学生的学习过程进行分析和评比，有利于教师考察学生的学习情况。（3）综合性评价:对于学生学习过程中的整体表现进行表现，从全面的角度来了解学生的学习状况，比如学生实验操作能力，学生在项目实施过程中与同学之间的关系处理能力，学生查找知识的能力等。
结语
综上所述，初中阶段的学生对于学习方法认知还存在诸多的不足，因此在教学过程为学生营造一个快乐的学习空间，有利于帮助学生将抽象的理论转化为具体的现象，促进学生感性认识转变为理性认识，培养学生之间的组内协作能力以及责任感。
参考文献
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[2]赵萍.项目学习在初中物理教学中的运用[J].教学管理与教育研究,2019, 004(014):84-85.