谢小花
长沙市周南中学
摘要：新时代立德树人、思想品德成为教育重要内容，高中政治教学因其独特的育人功能，在培育学生良好道德品行、构建学生正确人生三观上具有重要作用。本文从把握高中政治教学课堂、课下拓展实践活动入手，以此贯彻落实“课堂中熏陶、实践中内化学生思想道德教育”的目的，以供参考。
关键词：高中政治；思想政治教育；立德树人
引言：
思想政治教育是人的爱国主义教育、社会主义教育、理想教育、集体主义教育、道德教育、纪律法制教育、国防教育、民族团结教育的总和，也是我国一直在践行的教育根本[1]。但当前因诸多因素的影响，有部分高中学生思想政治教育存在问题，比如集体意识缺乏、社会公德心缺乏、民族主权意识淡薄等，这些思想政治问题亟待政治教师予以解决。
一、课堂创新教学内容，加强学生思想政治教育
1.情景创设中融入思政教育
新课标提出过“体验、感知、实践”的教育理念，旨在引导学生在情景中感知情感、体验情感，进而潜移默化地影响学生的思想品格和道德素养[2]。而政治因其特殊性，在时政新闻热点中皆可有机渗透政治的育人功效。为此高中政治教学中教师即可在创设情景的基础上，精选符合文章内容的时政热点，以时政新闻融入情景，在理论联系实践中加强学生的思想政治教育。
以人教版必修二《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》为例，在讲解这一课时政治教师即可借时政新闻导入来激发学生兴趣，并以角色扮演来演绎情景。教师导入时政新闻“2020全省民族团结进步创建工作新闻发布会中提出，‘中国少数民族特色村寨’第三批已有1652个，其特色村寨推动了民族团结进步和当地旅游业”[3]。为加强学生的民族团结教育，教师可将学生分为“汉族”、“维吾尔族”、“苗族”、“障碍、困难”等等。角色扮演过程中，学生演绎两种情况，一种是“民族团结共同繁荣”，扮演过程中“汉族”牵着“维吾尔族”、“苗族”的手，很轻易就能推开“障碍困难”。当学生单枪匹马遇到障碍和困难时，即被困难和障碍给挡住。
角色扮演完毕后，学生们明白了“团结就是力量”的道理，更明白了“只有民族团结进步、共同繁荣，祖国的未来才能越来越好”。在此次情景创设中，学生的民族团结精神、集体主义精神、爱国主义精神等得到有效发展，以此加强了高中学生的思想政治教育。
2.多媒体教学中刺激学生情感。
新课标提出“教育要与时俱进结合信息技术”，教师要活用信息技术，以此推动教学创新。多媒体作为集图文影音于一体的教学工具，能有效刺激学生感官，使学生在影音视频中迸发强烈情感。为此政治教师即可借助于多媒体在精选思想政治教育内容、精挑红色歌曲的基础上，刺激学生感官，加强高中学生的爱国教育与民族团结教育等。
以人教版必修一《实现全面建成小康社会的目标》为例。为使学生了解该目标的意义和价值，教师可将事先制作好的视频、课件借助于多媒体呈现在学生面前。视频主要以对比形式呈现，“贫穷落后的地区、上不起学的学生”在实施小康社会目标后，落后的地区在国家帮助下开始发展，穷苦学生不仅能得到各地同胞捐助的书籍、衣物等物质，而且还有支教老师远赴偏远地区传授知识。
在全面建成小康社会目标下，偏远地区的人民脸上都露出了单纯的笑。
在音乐刺激学生听觉，视频刺激学生感官下，高中学生看完视频后不约而同认可国家实行的惠民政策，并被视频中出镜人物的笑容所打动。在此次多每次创设情景中，学生的情感被有效激发，学生对祖国的认同、民族自豪等情感流转，以此强化了高中学生的思想政治教育。
二、课下拓展实践活动，培育学生良好思想品格
实践活动作为强化学生感官、加强学生思想政治教育的重要途径，在培育学生良好道德品格、树立学生正确三观方面具有重要意义。学生借助于实践活动，在真实体验、真实感知中能产生情感共鸣，此情感有助于发展学生的良好道德品格和实现政治意识。为此政治教师要牢牢把握住实践活动，在理论联系实际中使学生获得真实体验。
1.志愿实践活动。
高中政治教学中教师可引导学生开展志愿实践活动，如在社区服务群众；前往公益场所，如养老院、孤儿院帮助有困难的人；开展义务劳动，如清扫学校、清扫街道；展开角色扮演，义务担任一天交警、清洁工、服务员等等。
志愿实践活动主要是引导学生在实地参与中有所体验与感受。如学生在服务群众过程中提高了公民意识；帮助养老院、孤儿院的老人孩子，加强了学生的集体主义教育与道德教育；义务担任交警、清洁工，使学生能在将心比心中自觉遵守规章制度，树立不乱扔垃圾的意识，以此培养学生的道德意识，加强学生的道德与法制教育等等。除此之外，政治教师还可带领学生履行公民的权利与义务，比如参与社区投票，行使学生的监督权等，以此发展学生的社会主义教育。
2.传统文化活动。
思想政治教育应当培养高中学生继承和弘扬中华民族优秀文化的意识，引导学生了解传统文化、发言传统文化。当前不少高中学生对于传统文化并不理解，而一些中华传统文化也已申报为非遗文化。为此高中政治教师即可带领学生开展“寻找传统文化”的实践活动，比如在传统文化实践活动中，学生们通过实地走访、调研，了解灿烂中华文化。
学生们买来剪纸、糖画、面具；搜集了戏剧照片、特色建筑照片；找寻了传统文化故事；赏析了国画、书法、音乐；了解了中国传统文化的由来和演变。学生在实地调研、查找资料中被动听的音乐吸引；为奇思妙想的剪纸、糖画叹服；为传承已久的戏剧、文化故事震撼，进而就能激发高中学生对于中华传统文化的喜爱与自信之情，在文化自信基础下弘扬、传承中华文化，以此强化了高中学生的思想政治教育。
总的来说，志愿实践活动和中华传统文化活动都能激发学生的情感，使学生在实地体验感知中获得真实体验，在体验中学会优良品格，构建正确三观。
三、结语
综上所述，高中政治教学中落实思想政治教育需要教师能与时俱进，创新教学内容、丰富课外实践，在情景创设、多媒体刺激、志愿实践活动、传统文化活动中，有效熏陶学生的思想，刺激学生的情感，以此加强学生的思想政治教育，培育良好道德品格和正确三观的社会主义接班人。
【参考文献】
[1]冯超,朱伶俐.古代思想政治教育对高中政治学科教学的启示[J].知识窗,2017(14):23-24.
[2]崔孝强.高中政治教学与立德树人理念的融合实践[J].华夏教师,2020(12):75-76.
[3]寇利坤.高中思想政治教学与大学思想政治教育有效衔接浅探[J].学周刊,2017(14):36-37.