杨吉丰
内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗乌敦套海镇中心小学 024511
摘要：在以往教学模式中，教师往往会忽略学生的主观能动性，而过于要求学生单一地去理解不同题型。这种教学模式，容易使学生在面临更困难的题型或者是一些新型题型时，无法真正地发挥出自己的能力。往更为深远的层面来说，许多学生步入社会后，因为已经习惯了课堂中一成不变的教学模式，无法真正地融入社会。因此，对于教师而言，鼓励学生的创新思维是十分重要的。基于此，本文就小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法进行详细探究。
关键词：小学数学；课堂教学；培养；创新意识；做法
1 引言
如今素质教育在我国教育领域中全面推行。根据现代人的基本素质情况来分析，发现大部分都是思维活跃、独立探索、想象丰富的，并且也不断学习各种新技能和新知识，促使自身得到全面发展。在新课标颁布之后，小学数学教学效率不断提升，数学教师更注重对学生创新能力的培养。
2 研究意义
从理论上讲，创新思维的含义是指人们在已获得的知识基础上，通过创新意识，利用联想与想象的能力，获取和创造新知识的能力。培养创新思维是发展现代教育的重中之重，是学生成长的关键，它涉及人的智力、心理、思想等许多方面，一定程度上与这些方面相互作用，因此创新思维的培养可以增强学生的综合素质，使学生在日后的生活中受益。小学的学生正处在形成良好思维逻辑的重要阶段，过去的数学教学围绕考试的目标往往是以大量的计算为主，采取题海战术，进行大量且重复的训练，严重忽略了学生们创新思维的培养，容易使其思维固化，降低学习积极性，一定程度上难以激发学生们参与学习的热情。因此小学数学教师要正视创新思维在学生学习中的作用，让学生从多方面多角度进行思考，成为他们在这条路上的领路人[1]。
3 小学数学教学现状
在整个小学阶段，对于学生开展数学教学不仅要培养其基础数学知识的获取，同时也要培养其创新意识、数据分析等多种能力。数学作为基础性的学科，在小学的教学过程中主要是为了通过数学知识的学习，使得学生掌握一定的数学素养，从而在日常生活中归纳数学知识并灵活运用数学能力。在小学数学的教学过程中，其主要可以分为数与代数、统计与概率、图形与几何、综合与实践四个部分，同时其课程目标的设置也分为知识技能、思维能力、情感态度三个不同的目标。数学教学中，不同的学段有着不同的学习内容，同时。随着学生年龄的增长，学习的难度在逐步的加大。但是受限于小学生的身心发展特点，学生在学习集合、分数、面积、图形的具体的内容时存在一定的学习困难。在低年级向高年级过渡的阶段，前期的机械性记忆转化为理解性记忆存在一定的过程，在其具体化记忆过度为抽象化记忆的过程中，学生的思维也在同步的发展，其教学的开展既要分析实际的教学内容，同时也要依托学生的思维发展特点开展教学，在不同的学习阶段锻炼不同数学思维能力。
4 小学数学课堂教学培养创新意识的几点做法
4.1 课程创新优化设计
对于小学生而言，数学作为小学最重要的基础课程之一，综合性强，课程难度大，但对学生专业学习和科学素质的培养影响广泛而深远。该课程的教学质量直接关乎到小学生后继课程学习能力。如何提升数学课程的教学质量是目前小学数学教学中面临的普遍问题，对此，需要小学全体教师的高度重视，积极强化课程教学改革，做好课程创新设计工作。要结合数学课程的教学内容，进行教学优化设计，适当增加课程课时设置，保证教学任务能够完成。此外，要就小学数学课程深化课程教学改革，强化应用教学在课程中的比重，促进数学课程教学优化[2]。
在实际的教学改革中，可以就如何做实做好数学分层分级教学改革、加强师资队伍建设、搭建数学在线学习平台、加强数学质量保障体系建设以及开展辅导、提升学科竞赛质量等方面进行研究，促进课程不断优化发展，将培养学生课程专业知识应用能力放在重要位置。数学课程教学质量的提升是小学课程教学质量提升的重要组成部分，其重要性不言而喻。作为数学课程教师，要高度重视、立足自身、弥补不足，多学习、多反思、多总结，使数学课程教学不断上层次。
4.2 训练学生思维品质
在数学学习的过程中要讲究一定的方式方法，尤其是在解题的过程中，只有找到了解题的规律，才能在数学学习的过程中事半功倍。因此对于小学数学教师来说，在课堂教学活动开展的过程中，首先要让学生建立起数学解题的思维，训练学生的思维品质，那么在之后的学习过程中就会减轻学生学习的压力。在学生数学思维品质培养的过程中，可以采取一定的教学措施，尤其是在课程学习或者是习题讲解的过程中要让学生建立起数学思维，要避免直接对学生给出答案。教师启发学生进行问题分析，在学生卡壳时，教师给予学生适时的引导和提示，从而让学生去思考和进行数学习题的解析，逐渐培养学生分析和解决数学问题的能力、养成自主学习的习惯，为后续学习提供一定的思维习惯的保障。如，在问题解析的过程中，教师可以让学生说出整个解题思路，在解析的过程中运用了哪几个知识点，这样在实践教学过程中能够有效促进学生思维品质的培养。而数学思维的建立正是创新素质融入数学教学中的重要体现，这样的教学方式也能够充分调动学生的主动性和积极性，让学生学会主动思考，为创新素质的培养提供有效的途径。
4.3 鼓励学生勇于发言
众所周知，良好的教学氛围与教学环境对学生学习能力的提高有着重要影响。若课堂氛围过于严肃，不仅会打击学生们的学习热情，也会限制他们独立思考的能力。因此，数学教师应努力为学生提供轻松的课堂氛围，引导学生踊跃发言，使学生敢于说出心中所想，与学生们一起讨论问题，鼓励学生从多角度思考问题。大胆思考并不是说让学生们胡言乱语，而是有一定科学合理的依据。比如，教师可以利用对比的教学方式，带领学生学习不同的教学案例，鼓励学生采用联想与想象的方式，找出这些教学案例的不同之处，通过已学知识，深入挖掘它们的本质，从而引入新知识。
4.3 营造良好学习氛围。
爱因斯坦曾指出：“发现问题通常比解决问题更关键”。所以在小学数学教学中，营造宽松、自由的学习氛围是非常关键的。从学生的角度进行分析，只有产生了疑问，方可激发自身探索求知的欲望，进而使学生产生自主探究、思考的内动力。对此，教师一定要按照实际的教学内容，根据全体学生的个性化特定，认真设计课堂问题，尽可能地让学生在教师的引导下不断掌握解决问题、分析问题的方法和技巧[3]。并且，教师也需要认真地思考学生提出的每一个问题，鼓励、引导学生进行小组讨论，使课堂氛围变得更加活跃和生动，让学生避免出现拘束感，降低学生的心理压力，从而使学生更主动地去探索问题、思考问题、解决问题。
5 结束语
创新思维能力的提出为小学数学教学指明了前进的方向。在新课标的要求之下，教师要在小学数学中培养学生的创新思维能力。教师在培养学生创新思维能力的过程中，可能会遇到许多困难和挑战。比如，学生不配合、教学方法不恰当等。面对这些问题，教师可以运用多种方法来进行改革，与时俱进，创新教学方法与教学手段，从而为学生呈现出最好的舞台，促进学生创新思维能力的培养。
参考文献：
[1] 凌浩.如何在小学数学教学中培养学生数学思维能力[J].新课程(小学)，2017(04)：228.
[2] 温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育,2017,3(01)：168.
[3] 黄淑娜.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J].学周刊,2015(08)：146.