薛魁中
衡水广播电视大学 053000
摘要：当前，我国每所高校都设置法学专业，主要是为我国培养更多的新型人才，让中国法制建设能够有长远发展。根据当前状况来说，大部分学校法学教学都太过重视理论知识讲解，却忽视培养学生实践能力，在一定程度上对于学生未来发展十分不利。所以，这篇文章主要根据具体情况，适当融入实践性法律教学方式，运用诊所式法律教学和模拟法庭的方式，让学生参与比赛，使学生可以在实践过程中能够学以致用。
关键词：实践性；法律教学；法学教育；改革策略
一名合格法律工作者，不但要具有牢固的专业基础知识，并且也要具有良好的语言表达能力以及反应能力。若是一名学生在教学过程中十分努力，可以熟练掌握课本中的法律内容，而在具体生活中不善于表达，在对待当事人的时候不能表达清楚，交流不畅，就容易形成一种学习完不能运用的无力感。所以，一名法律工作人员需要正确看待中国目前法律教学出现的问题，而且主动探究实践性法律教学策略，更好的为我国培养更多优秀法律人才，为中国的法律事业打下良好的基础。
一、高校法律教学的情况
（一）教学内容和实际联系不密切
通过当前状况来说，大部分高校法学院教师在教学过程中，都会带着学生阅读教材，并且运用教材的知识以及有关法律规定，对于一些经典案例展开分析的形式，为学生完成知识的梳理以及讲解，想通过这种方式提高学生对于法律知识的学习能力，进一步让学生未来有更好的就业与发展。这样的教学方式出现的问题十分显著，就是案例浅显、时效性很低，不能紧密联系生活实际，难以达到对应的效果[1]。我们都知道大部分案例不是依靠法律条文的套用和分析就能处理的，其中也和当事人的交流、调查取证和处理多种人际关系等很多方面的问题。因此，高校法律课堂上要改善教学内容，增强教学内容和社会实践的联系，是必须要实行的。
（二）教学内容难以展现法律职业的特征
如今社会，人对于法律从业者的职业素质要求逐渐提高。一名法学专业的学生如果要经过自身的努力，变成一名优秀的法律人才，自己不但应该具有牢固的专业基础知识，还应该具有优秀的语言表达能力以及细致的观察能力。需要知道的是，大部分案件的成功翻盘，不是看律师能背多少法律条文，应该看律师对于案件的切入点是否正确[2]。对于当前的状况来说，大部分高校在制定教学规划的过程中，都将我国目前的复发率规定当作标准，教师的教学将使学生学习知识作为目标，并不是提高学生对于法律知识的具体运用能力，这在一定程度上对于学生未来的发展造成影响。长此以往，学生习惯于纸上谈兵，这种教学方式在学生学习到真正法律实务以后，一般会无从下手，在高校中学习的知识不能运用，这种形式不能培养出符合社会需要的法律从业者。所以，高校法律教学改革是必然要进行的。
二、实践性法律教学的概念
实践性法律教学就是学校通过组织线上教学完成法律实践的方式，为学生创造应用法律的机会，使学生可以加入比赛或者社会实践的形式，把日常学习法律知识应用到具体生活中去，通过这种方式去提升学生案件处理能力以及语言表达能力，为学生未来学习与就业打下良好的法律基础。对于当前的状况来说，实践性法律教学有诊断式法庭教学和模拟法庭教学比赛，而且举办模拟法庭比赛，想通过这样的形式提升高校法学学生的庭审对抗能力。
（一）诊断式法庭教学
诊断式法庭教学就是学校经过构建法律诊所的方式，使学生和真正的法律案件接触，而且为案件双方处理法律问题助力，进一步提高学生法律运用能力。例如：有的学校法学院已经构建法律服务工作站，主要是面向社会，为一些人处理法律问题提供帮助；清华大学法学院还与消费者权益保护协会完成合作，建立了专门的法律诊所，帮助其他人维护自己的消费权益[3]。这样的教学方式在我国每所高校都已经普及，逐渐变成实践性法律教学的一个主要方式。
（二）模拟法庭比赛教学
模拟法庭的教学是对法学院的学生和其他学院的法律爱好者举行模拟法庭比赛，学生能够运用在刑事法庭中饰演公诉方和辩护方，还能够在民事法庭中饰演原告与被告。若是学生的知识渊博、法律基础牢固，也能够让学生扮演法官的角色[4]。在比赛过程中，学生不仅能够体会到法庭严肃的环境，还能够在举证质证的部分体会到法律十分灵活和严谨，也能够在法庭辩论部分阐述自己的观点，应用自己学习过的法律知识解决问题，逐渐体会到每一种法律的独特魅力。从整体上去看，这种教学方式具有实际意义，需要我们进行探究和实践。
三、高校实践性法律教学的有效改革策略
（一）为学生营造实践机会
教师在课堂教学上，不只是运用单一的教学方式、按照法律内容为学生念准备好的课件，这种教学方式产生的效果十分有限。教师需要和学校领导联系，按照具体情况展开为学院提供可行性强的建议，通过这种方式为学生创造法律实践的机会，使学生可以在实践的过程中，真正提升自己的多种能力。例如：教师能够和学院一起，面对法学院学生和学院内的法律爱好者，举行一场模拟法庭比赛。学院需要首先将案例发给学生，使学生自主进行组队，主动探究。之后，就需要按照自己的时间安排，运用抽签的方式确定每场比赛的顺序和比赛持方[5]。在每次比赛结束以后，能够请法官、检察官、律师等按照赛场选手表现的情况给出评价，通过这种方式帮助学生更好的认识自我和发展自我。选手在准备比赛过程中，不仅应该按照案件，查找更多专业资料；还应该和自己的队友团结合作，共同努力解决问题；也应该组织好自己语言，在比赛时，需要运用简洁的语言使法官知道自己的思路和观点。从整体上看，这种教学形式对于提高学生综合能力来说，具有十分重要的意义。
（二）提升学生实践参与程度
现阶段，大部分学校都已经逐渐体会到实践教学的重要意义，在运用更多活动为学生提供实践的机会，通过这样的方式提升学生法律综合能力。有些学生对于实践参与程度并不高，他们因为多种因素，不喜欢把自己投入到实际法律实践中。所以，作为一名法律工作人员，需要按照学生实际状况设计活动，使学生可以在参与活动的过程中，体会到学习知识运用的乐趣，进一步提升学生参与程度，使学生可以自主参加到法律实践活动中去。
（三）努力推动法律职业培养工作不断向前发展
我们都知道，与法律有关的职业是很多，每种职业都具有独特的特点。因此，教师一定要增强教学的针对性，按照不同职业的就业特征，努力推进法律职业培养工作不断发展，为我国培养更多优秀法律人才。例如：教师在在大一的时候，首先让学生巩固基础知识，而且让学生发现自己的发展方向。到了大二，学校就需要按照学生自己的想法和学生的能力完成专业分流。学校能够对于不同职业的特征设置不同的培养标准，如主要培养律师方向的优秀律师班、主要培养知识产权方向的智慧财产班，还有全面涉及普通班等。这不仅尊重学生自己的想法，而且还为我国培养全面发展的人才。
结束语：
总而言之，实践性法律教学能够培养学生的法律素质，提升学生综合能力。因此，一名合格的教学工作人员，能够积极举行一些与法律有关的实践活动，通过这样的方式为学生创造参与机会；能够按照具体状况实施鼓励措施，进一步为我国培养优秀的法律人才，为法律事业的发展打下良好人才基础。
参考文献：
[1]肖纪连.实践性法律教学与法学教育改革研究[J].法制与社会,2020(23):154-155.
[2]赵呐.实践性法律教学与法学教育改革思考[J].教育现代化,2019,6(93):57-58.
[3]徐慧敏.论实践性法律教学与法学教育改革[J].法制与经济,2019(08):152-153.
[4]吴越.实践性法律教学与法学教育改革[J].法制博览,2019(22):298.
[5]阳娇娆.初探实践性法律教学与法学教育改革[J].法制与社会,2019(17):203-204.
作者简介：薛魁中（1980-08-06），男，汉族，河北省衡水市，学历（学位）：本科，硕士职称：副教授，职务：科员，研究方向：法律