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新课改下小学语文阅读教学创新探讨蒲秀容

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：蒲秀容

[导读] 在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，阅读则是其十分关键的教学环节，具体就是对文章展开分析与鉴赏，让学生能够从中获取知识、情感、技能以及体验，在其综合素质的培养中发挥着十分积极的作用。随着新课程改革的持续推进，为了促使小学语文阅读教学能够发挥出其最大的价值，教师必须对阅读教学方法展开优化与创新，以此深化学生的学习体验。

四川省蓬溪县天福镇小学校蒲秀容

摘要：在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，阅读则是其十分关键的教学环节，具体就是对文章展开分析与鉴赏，让学生能够从中获取知识、情感、技能以及体验，在其综合素质的培养中发挥着十分积极的作用。随着新课程改革的持续推进，为了促使小学语文阅读教学能够发挥出其最大的价值，教师必须对阅读教学方法展开优化与创新，以此深化学生的学习体验。在具体教学当中，教师应该针对小学生好奇心较强的特点，针对性的增强阅读教学的新颖性和创新性，以此促进教学得以更加高质量、高效率的开展。以下，笔者就新课改背景下如何完善并创新小学语文阅读教学展开具体分析，并对此提出相关建议性策略。
关键词：新课改；小学语文；阅读教学；创新
        前言：阅读是学生对书面语言进行理解和积累的一种有效方法，为听、说、读、写这四项基础训练中最重要的一项环节。在小学语文课堂上，阅读是教学的重要内容，提升阅读教学效率是优化学生成绩的关键，因此如何培养学生良好的阅读能力已成为广大小学语文教育者关注与研究的重要话题。可见，注重培养学生正确的阅读方法和阅读习惯是非常重要的。新课标明确提出，阅读为学生个性化行为，且不可由教师的讲解代替阅读实践，应该对学生独特的理解、体验以及感受给予充分的尊重。学生的充满好奇、敢想敢说、异想天开等，都是现代教育积极提倡的，教师应该充分发挥自身引导作用，使学生在学习中能够真正有所收获。
        一、优化课程导入环节，激发学生学习兴趣
        对于小学生而言，虽然其对新鲜事物充满了强烈的好奇心，但其自我控制意识与能力却比较薄弱，因而无法长时间集中注意力，这是教师需要重点考虑的问题。因此，在开展具体教学实践的过程中，教师可以根据小学生的个性特点，充分抓住课程导入环节，对此环节进行改革与创新，从而真正实现引人入胜的目的，使小学生能够将注意力集中在课堂上，进而为课堂教学效率的提升打下坚实的基础。基于此，在新课标的指导下，小学语文教师就可以由此着手创新阅读教学，从而促使教学得以有效开展[1]。
        以小学语文部编版教材中《美丽的小兴安岭》一课为例，教师就可以在课前为学生布置自主学习任务，让其在互联网中观看有关小兴安岭的图片与视频，以此开阔视野、生成感知，为后续学习打下扎实的基础。在知识导入环节，教师可以将课堂真正归还给学生，让其相互谈一谈自己在课前学习中的想法、认知以及体验，以此充分活跃课堂学习气氛，带动学生学习热情。通知这种方式，有效增强了课堂的吸引力，不仅能够使学生充分发挥自身能动性，同时更有助于深化其对课文内容的理解和认识，真可谓一举多得。
        二、充分尊重学生主体性，引导其感悟课文内涵
        俗话说，一千个读者当中就存在一千个哈姆雷特[2]。由此可见人的思想、知识、经验、思维以及情感不同，所产生的阅读感受与理解也是不同的。这种差异除了存在于师生之间之外，同时也存在于生生之间。

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在小学语文阅读教学中，教师应该给予所有学生分析阅读素材和自由阐述的机会，要积极鼓励学生将自己独特的感受与见充分表达出来，各抒己见。教师且不可将学生的思维朝一种答案、一个标准上引，而是要允许智者见智。
        以小学语文部编版教材中《卖火柴的小女孩》一课为例，在学习完课文内容之后，教师可以为学生布置一个练笔训练，即让学生对小女孩死后的故事展开续写，让其充分发挥想象力，并把自己独特的想法写出来。有的学生写到，小女孩被一对夫妇及时发现并送到医院救活了，夫妇正好没有孩子，于是收养了她，小女孩从此过上了幸福的生活；也有的学生写到，小女孩死之后被上帝化作了天使，负责帮助那些在人间受苦的孩子，从此人间不再有任何一个孩子受苦，所有孩子都会幸福快乐的成长。班级中的所有学生均写出了精彩的内容，而面对不同的见解，教师能做的就是停下来认真看看学生们的世界，并给予其尊重和理解，只要正确引导，学生的思维必将长处一双翅膀。语文学科当中存在着丰富的知识，只要教师能够充分挖掘，势必可以春风化雨，滋润着学生。
        三、构建生动的阅读情境，深化学生学习体验
        纵观传统小学语文课堂教学，学生的阅读学习方法通常较为单一化、枯燥化，根本做不到丰富与创新，致使学生能够在课堂上获得的学习体验非常少，从而极大的影响着其阅读学习效率。小学语文教师在带领学生开展阅读的时候，通过营造生动的课堂情境，能够有效激发学生学习热情，深化学生对课文内容的理解和认知，从而提升阅读教学效率。新课标强调，教师要充分尊重学生的主体地位，构建以学生为主、教师为辅的课堂教学模式，以此有效提升课堂教学实效性[3]。因此，小学语文教师必须在实践教学中创新教学方法，借助多样化的教学形式为学生营造活泼生动的课堂情境，比如开展师生互动、组织小组讨论、开展课本剧表演等。这样，学生的主体性就能够被充分凸显出来，进而能够更好的完成学习任务，从而深化学习带来的体验。
        以小学语文部编版教材中《陶罐和铁罐》一课为例，教师可以将学生划分为不同学习小组，让其以小组为单位对将课文内容改编成课文剧，并以角色扮演的方式将其表演出来，并最终评出最佳小组。各小组学生为了能够获得胜利，均在小组合作中各尽其能，有的小组制作出了精美的服饰和视频也有的小组将剧情改编的十分精彩。总之，各小组学生均将陶罐的谦虚有礼与铁罐的傲慢无礼充分体现出来，课堂气氛十分活跃，学生的学习热情也被充分激发了出来。这样的阅读教学方法更具新意，能够极大的提升学生的学习体验。
       结论：综上所述，在新课改的背景下，小学语文阅读教学面临的一项重要任务就是改革和创新。作为一名小学语文教师，应该充分认识到学科的教学现状，优化课程导入环节，激发学生学习兴趣；充分尊重学生主体性，引导其感悟课文内涵；构建生动的阅读情境，深化学生学习体验。以此，有效实现阅读教学的完善与创新，为小学生更好的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]袁双桃.新课改背景下小学语文阅读教学策略[J].西部素质教育,2019,5(19):250.
[2]李忠民.新课改下小学语文阅读教学策略分析[J].亚太教育,2019(07):26.
[3]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察,2019,8(17):103+111.