小学美术教学中学生兴趣培养的研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术教学中学生兴趣培养的研究

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：蒲树

[导读] 素质教育在小学阶段的落实主要以兴趣培养为主，让学生有实践性的体会和认识，保证素质培养的效果，也让其有综合素质和能力的发展。在小学美术教学中对兴趣的培养需要关注小学生兴趣形成的条件，以认知、体会、实践、感受为方向，在教学中做方法的改进，以此使兴趣能够得到养成，保证美术课程中的学习参与。本文分析了影响小学生美术兴趣的因素，并提出了小学美术教学培养兴趣的方法。

成都市龙泉驿区和平小学校蒲树

摘要：素质教育在小学阶段的落实主要以兴趣培养为主，让学生有实践性的体会和认识，保证素质培养的效果，也让其有综合素质和能力的发展。在小学美术教学中对兴趣的培养需要关注小学生兴趣形成的条件，以认知、体会、实践、感受为方向，在教学中做方法的改进，以此使兴趣能够得到养成，保证美术课程中的学习参与。本文分析了影响小学生美术兴趣的因素，并提出了小学美术教学培养兴趣的方法。
关键词:小学美术；教学方法；兴趣培养
        前言:美术兴趣的培养是保证学生进行主动学习的主要方式，能够改变课程学习的中的思想状态，促进积极主动的美术创新，可以使美育得到有效地落实。但是兴趣的培养受个人想法和认识的印象，多数小学生对美术的兴趣处于绘画上的色彩，随着年龄的增长逐渐就会失去兴趣。对于此，教学中的培养要从喜好和心理做设计，以让美术学习的过程中逐渐形成个人美的认识，并有美术兴趣的建立，能够积极主动的做课程学习和实践，也能在过程有美术素养的提升。
        一、影响小学生美术兴趣的因素
        低段的小学生对于美术有着兴趣，但是这种兴趣都是玩乐性质，并不是美术的艺术兴趣。从小学生的年龄来分析，能够影响美术兴趣的因素就要就是知识认知、学习体会、实践行为和学习感受，需要让美术知识的理解和应用有真实的思想结构建立，从而形成美术兴趣。但是在美术兴趣的培养中要注意课程知识教学的效果，不能单一性的做兴趣培养而忽视课程教学的根本任务。
        二、小学美术教学培养学生兴趣的方法
        针对小学生美术兴趣养成的因素，在课程教学方法就要以创造兴趣养成条件为主并在方法上开展美术欣赏、落实因材施教、发展第二课堂，建立多元评价，以让学生能够随着学习和实践得到兴趣的建立。
        （一）开展美术欣赏
        针对知识认知方面的美术兴趣培养，在教学设计上要从美术的艺术体会出发，保证学生能够完成美术课程知识的理解认识，形成知识结构。这样的兴趣养成才会有基础，同时也让美育得到落实，使兴趣和美的创造有所结合。在教学方法上可以开展美术欣赏，欣赏美术的各种优秀作用或者学生的作品，以此使学生可以全面的完成美术知识学习，在个人知识结构和美的认识上有所完善，从而形成个性化的美术认识，有独立性的美术兴趣建立。比如在《生活中的暖色》教学中，就以美术欣赏为方法，组织学生欣赏暖色调的美术画作和作品，让色彩认识有具体地理解认识，能够有个性化的体会和感受。在美术欣赏中要建立开放的鉴赏形式，让学生表述自己的美术认识和看法，以使美术知识体会有所内化。但是教师需要把握美术欣赏的方向，做必要的知识讲解，以保证学生在欣赏中可以获取丰富的美术知识。美术欣赏的教学方法让小学生的美术认识有了个性化的发展，可以推进个人美术兴趣的产生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）落实因材施教
        教学中的兴趣培养需要让学生有良好的学习体会，如果知识以任务要求和讲解为方式，学生的学习感受差，对于美术就会从心理上排斥，兴趣也就无法得到养成。鉴于此，美术教学需要落实因材施教，理解学生的个性化行为，鼓励学习中的参与，开展自主性的创新实践，以此能让小学生在教学中有个人想法的发挥，学习有趣味感受和体会，逐渐就会对美术产生兴趣。比如在《连环画》的教学中，就组织学生去做创新绘画，建立自己的绘本内容，并在即时评价上理解个性化的连环画制作，鼓励自主绘画的行为。这样学生在心理上就会在美术学习和实践中有良好的体会和认识，从而使兴趣的培养得到有效地落实。
        （三）发展第二课堂
        在素质教育的背景下，小学阶段重视第二课堂的开展，以让学生的兴趣和喜好有发展的空间。在美术教学中的兴趣培养也要发展第二课堂，使美术行为有表现的空间，也让美术兴趣可以得到发展。小学美术的第二课堂开展以实践活动为主，让美术学习和实践有一个开展的空间。比如组织学生办板报，让美的认识和想法，有展现的舞台，既能巩固课程知识，也能让美术兴趣得到发展；比如开展美术作品鉴赏交流会，教师提出主题，由学生自主地选择美术表现的形式，然后组织作品鉴赏，让美术文化有所展现，使美术兴趣有发展的机会；比如组织课外活动，让学生去感受自然美、生活美，然后绘画创作。美术第二课堂的开展使学生在美术知识的学习之后有表现的空间，可以让兴趣得到逐渐发展。但是在第二课堂的开展中要注意保护学生的主观参与感受，减少任务式的要求，要让学生在课堂活动中做自主性的美术表现，以此使美术理解认识有所发展，提高美术兴趣培养的效果。
       （四）建立多元评价
        兴趣的养成是一个主观思想认识的树立，在教学中要建立多元评价，以使学生的美术兴趣得到发展，从学习和实践感受出发提高培养的效果。多元评价的开展应注重小学生的差异性和理解能力，所以在评价标准和方式上都要做出优化。以《学画山水画》的教学为例，教学的评价上以绘画实践和个人学习参与为对等标准，使学生的美术兴趣和认识有表现的空间，从而提高美术的学习兴趣。在评价方式上可以采取互评和自评的结合，组织学生之间做相互评价，挖掘对方山水画的优点，而自评则以分析自身不足为主，使评价带动自我美术学习的成长。多元评价的开展让美术兴趣有了发展的空间，可以推动想法和认识的进步，保证兴趣培养的有效性。
        结论：总而言之，小学美术教学培养兴趣的教学要以学生为中心，重视个人兴趣的形成，并注重美术素养的培养，以美术知识为载体保证教学效果。而在教学实践中，教师要理解学生美术兴趣的差异性化，并对美术兴趣的实践和发展给予支持，从而使兴趣变成特长，促进学生的全面发展。
参考文献:
[1]冯馨瑶.浅谈小学美术教学中如何培养学生审美能力[J].智力,2020(25):55-56.
[2]曹群.小学美术教学中如何培养学生的美术兴趣[J].科普童话,2020(18):20.
[3]王宏燕.小学美术教学中学生学习兴趣的培养研究[J].美术教育研究,2020(01):124-125.