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探析新课程改革背景下小学语文激趣教学

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：刘素清

[导读] 在新课改的影响下，小学语文的教学上也有了很大的变化，在培养学生各方面的能力的目标下，学校和老师也在不断地让学生接受各种新的教学理念。所有的教育形式好与不好，都离不开学生的学习态度，老师改进教学方法，是想让学生体会到学习的乐趣，对老师讲的内容能感兴趣，让学生在学习的过程中明确知道，语文学习对自己哪些方面有帮助，用这样最直接最简洁的教学理念让学生先接受，在不断地学生过程中，再有更深的体会。

四川省蓬溪县天福镇小学校刘素清

摘要：在新课改的影响下，小学语文的教学上也有了很大的变化，在培养学生各方面的能力的目标下，学校和老师也在不断地让学生接受各种新的教学理念。所有的教育形式好与不好，都离不开学生的学习态度，老师改进教学方法，是想让学生体会到学习的乐趣，对老师讲的内容能感兴趣，让学生在学习的过程中明确知道，语文学习对自己哪些方面有帮助，用这样最直接最简洁的教学理念让学生先接受，在不断地学生过程中再有更深的体会。
关键词：新课标；小学语文；激趣教学
        前言：小学的语文课，对于小学生来说难免会有些枯燥，他们在课上可能思维还在课间活动的某个环节上。这样老师在上课的时候，直接进入主题的讲解，学生就会在理解上断片，接下来老师讲解的内容就会感觉内意思，进而注意力可能就不会在课堂。这样的现象就是我们教学改革想要避免的，新的教学方式首先就是要让学生对语文感兴趣通过老师的引导你，让学生能更好的学习。我们今天针对新课改后激趣教学在语文中的运用，进行了研究。
        一、目前小学语文教学中存在的问题
        传统的教学方式让学生对于语文的态度比较不统一，有的认为语文没有深度，有的认为语文晦涩，有的认为语文深奥，综合在一起就是不愿意学习。这样的现象在小学已经屡见不鲜了，所以小学生的成绩都是数学比语文高，这就是学生在学习上没有掌握学习技巧[1]。老师在语文的教学中，没有激发学生的求知欲和探索精神，这样让学生在下课之后语文课本都不愿再再翻开，老师讲的内容只有在课堂上消化吸收的那一部分。这样的学习状态不可能会让学生把语文学好，所以老师要借助先课改的教学方针，把重心放在学生身上，而不是像以前只注重课本的讲解，让学生意识到自己自身能力的重要性，认真跟着语文老师学习。
        二、在小学语文的教学中激趣教学的应用
        （一）根据学生特点，引用激趣教学进行正文导入
        要想让一堂课愉快的进行，课堂的起头内容很重要，如果开头学生就不愿意听那么以后的教学就很难进行。语文课上课开始学生还没有进入学习的状态，老师先不要着急进行正文的介绍，要让学生先集中一下精力进入状态[2]。老师可以讲一些有趣的人或者事把正文引出来，这样就会水到渠成的进行正文的讲解。
        比如，讲《金色的草地》，老师就可以在讲课前让学生说一下，自己对春夏秋冬颜色的体会，然后在根据每个季节都有什么变化，让学生发挥想象力，这样的问题，学生肯定愿意回答。在一番热烈的发言之后，老师就可以引入正文，今天我们学的就是草地在秋天时候的样子，看看文章是怎么描写的。这样激趣教学的方式主要是导入正文，但是侧面也能让学生激发一些观察力，让他们还能回忆一些相关的人和事，对学习也有一定的帮助。
        （二）根据教学内容，引用激趣教学进行文章分析
        小学生由于年龄的特殊性，还是比较贪玩，对于所有的事物都会感兴趣，简单的一句话都可以让他们产生强烈的好奇心。

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老师在讲解文章的时候，也可以用一些风趣幽默的语言或者肢体动作进行文章的分析，让学生在上课的时候心情会很好，在学习上即使有的时候不愿意学但是因为老师讲课有意思，学生慢慢的也会变得爱学[3]。在分析过程中，老师要把握课堂的进度，让学生在笑声中领会文章的真正含义。
        例如，在《守株待兔》一文中，老师要进行讲解前，先让学生进行预习，然后把自己理解的内容简单的说一下，然后老师再进行讲解，这样的方式也能让学生更认真听，看自己理解的和老师理解的有什么不一样的地方，更及时纠正。小学生喜欢学习故事性文章，这样的文章带动性比较强，能快速的让学生进入描写的故事中。但是学习寓言故事他们的理解就不会特别透彻，只能是知道表面的意思。所以老师在讲解的时候，首先可以通过一边表演一边解释文章的含义，学生在观看老师表演的过程中，肯定是哄堂大笑，老师表演之后，进入文章解析，这时老师可以问学生愿不愿意做一个不懂的变通，固执己见的人，答案肯定是否定的。这时老师就可以延伸到学习上来，教导学生学习也是同样的道理，不要对一个语文的印象人云亦云，要懂得变通，不断的变化思想和学习方式，才能找到最适合自己的学习方式，才能把语文学好。这样通过老师讲解，学生在思想上也会有一些变化，在通过老师的激趣教学法，学生慢慢也会对语文的态度有些改观，学生上变得更积极。
        （三）很据写作需要，应用激趣教学培养学生素材积累
        小学语文中还有一个重要的教学内容，就是写作，越来越多的老师习惯把阅读和写作结合起来教学，这样在素材积累上能更方便，学生在理解上也能更充分，所以要想在写作上有突破，首先学生平时的积累也很重要。基于此，老师在讲课之余，也要给学生介绍一些课外的读物或者让学生对生活上的一些人事物进行观察，并做记录，在写作上能有素材可以借鉴。小学的自主能力不是很强，方法都需要老师指点和示范，所以老师要是想通过激趣教学让学生更快的学习就要给学生正确的引导。
        例如，在课外书籍上，老师可以给学生推荐以连环画为主的书籍，这样通过图片和文字结合的介绍能让学生对你阅读产生兴趣，这样才能有动力你继续读写去。在平时生活上的官场，老师可以列举一些好人好事，身边谁擅长小发明，环卫工人工作的辛苦，等一些正面积极的内容，让学生在观察和发现上有一个范围，这样他们才能更好的积累素材。这样一段时间后，可以让学生在课堂上分享积累的过程和一些感想，者分享的过程中也能锻炼学生的表达能力，长时间的锻炼下，学生在对一些事物上的分析也会更有深意，慢慢的语文素养也会有多提升。
        结论：综上所述，小学语文运用激趣教学法，好处是很明显的，首先是让学生能够从心里喜欢语文的课堂，在老师讲课的过程中专注力就会特别明显的提升，学习兴趣更浓；其次在老师不断地引导下，学生还能体会以前不曾了解到的文学知识，学生的文学功底会越来越强，这样让学生在学习上就会更有动力。最后在考试时，学生作文的创作也能运用到平时积累的素材，给作文增添亮点，拿到好的分数在小学的时候就能建立好的语文基础，以后在更高年级的语文学习上也能更轻松，不断在生活还是学习上，与人交流时都能让人感觉到自身的文学素养。
参考文献：
[1]张瑞霞.语文课堂中如何有效利用手指游戏[J].文学教育(下),2020(06):62-63.
[2]林稚娴.多样化信息技术在低段语文教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(22):126-127.
[3]彭国辉.如何让语文课堂教学“活”起来[J].农村经济与科技,2017,28(22):180+199.