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浅谈小学英语阅读教学问题及对策李添英

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：李添英

[导读] 阅读是获得知识的一个重要手段，在对于教学的内容上，阅读已经成为一个必不可少的项目。尤其是在英语的教学当中，阅读已经成为学生的一个必修项目，但是阅读在小学英语的发展却存在着许多的问题。因此，需要积极探索阅读在小学英语教学中存在问题的原因，并且指出一些策略方式来提高阅读能力，推动阅读教学的发展。

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摘要：阅读是获得知识的一个重要手段，在对于教学的内容上，阅读已经成为一个必不可少的项目。尤其是在英语的教学当中，阅读已经成为学生的一个必修项目，但是阅读在小学英语的发展却存在着许多的问题。因此，需要积极探索阅读在小学英语教学中存在问题的原因，并且指出一些策略方式来提高阅读能力，推动阅读教学的发展。
关键词：小学英语；阅读教学；策略方式
        在当前的教育改革当中，许多学科都已经进行了积极的探索与改革，这些学科都在结合时代的特性和学科的特点进行改变，来更加快速的适应现在社会教育的需求。但是就对于小学英语的教学来说，阅读仍然是存在的一个难点，他存在着许多的不合理地方，大部分的教师并没有对英语的阅读方面进行专门的研究，许多学生在对于英语试卷的写作过程当中，阅读是十分，最多也是耗费时间，最长的部分。这使很多学生对于英语的阅读丧失了兴趣，甚至逐渐的开始讨厌英语的阅读，这种情况的出现就充分证明了英语阅读的教学方式在小学英语中的应用还没有得到一个很好的探究与发展。
        1.小学英语阅读教学中存在的问题
        1.1学生的阅读兴趣不足
        在小学阶段的英语教学当中，由于许多的学生英语水平相对来说不高。因此，对于英语阅读的掌握能力也比较的低，他们并不能够充分的理解阅读理解的内容，尤其是当出现一些难度比较大，思想深度比较高的阅读理解文章时。而且在做英语阅读时，需要学生保持长时间的专注，这样才能够更好地理解文章的意思，但是学生在做阅读理解的时候很难保证充足的专注，这些不同的原因，促使学生对于阅读理解的兴趣度并不高，他们也并没有很大的兴趣去做这些相关的英语阅读文章。
        1.2缺乏正确的阅读方式
        在对于小学英语的阅读教学当中，许多的英语老师没有掌握到阅读理解的技巧和精髓所在。只是对学生进行一些广而空泛的理论教学，这就使整个阅读的课堂比较的沉闷枯燥无趣，并且也不能够提高学生的阅读兴趣和阅读能力，这样尽管学生上了相关的阅读课程，但是却并没有掌握一个正确的阅读技巧，来去做阅读理解他们的阅读能力还是没有提高。在阅读理解的教师讲评环节当中，大部分的老师只是对阅读理解做出一些表面的翻译，而并没有让学生真正领悟到阅读理解当中所蕴含到的重点词汇知识，语法知识等等。而且老师会过于强调阅读理解当中出现的高频单词，会给学生造成阅读理解的目的就是为了记高频单词的错觉。
        1.3没有重视学生的主体性
        在对于阅读的讲解过程中，学生的参与度没有得到充分的发挥，只是由老师进行统一的评讲，并没有让学生进行自主主的讨论，说出自己阅读中所存在的问题以及对于阅读的相关技巧在应用方面所出现的问题。

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因此，这就导致了在整个英语阅读的教学过程当中都是老师占主体，学生只是一个聆听者，他们被老师广泛的灌输相关的知识理论，却并没有真正的了解阅读技巧运用的正确方式。
        2.提高小学英语阅读能力的策略方式分析
        2.1选取有趣的阅读题材，提高学生阅读兴趣
        在学生的英语阅读当中，他们对阅读缺乏兴趣，一部分原因是由于专注力不够阅读技巧有限等等原因之外，还有一个重要的原因就是大多数的阅读题才比较的枯燥无味。因此，学生并不愿意花费太长的时间去做这些阅读，所以教室在对于阅读内容的选材上可以选择一些比较有趣的故事性的阅读文章。比如说格林童话，伊索寓言等等符合小学生的阅读习惯的文章，这样学生在阅读的过程当中就会被这些故事性强的文章所吸引，然后提高阅读的兴趣，能够使他们更加喜欢的去做阅读，而不是为了完成老师布置的作业而去做的阅读理解。
        2.2改变教学方式，提高课堂的趣味性
        教师在进行英语教学的课程讲解时，可以改变原来的板书教学方式，引用现代多媒体技术，使课堂的内容变得更加的丰富多彩，形式更加的多样化，让学生开始逐渐的享受英语课堂，而不是被动的接受英语课堂。比如说在讲解“we are going to go to Shanghai”教师可以让学生观看一些与上海有关的微视频和照片，让学生的上海有一个感官上的了解，然后再讲解这篇阅读可能会给学生带来更好的课堂体验，在对于阅读的教学当中，也要注重一些策略性的技巧教学，而不是单纯的翻译阅读文章，比如说在阅读时可以让学生着重关注一些关键字的出现，比如说一些原因转折等等词语的出现“but,and,however,so,because,what,why,where,how.”等等。让学生对于这些词语的出现进行一个留意，这样可以让学生在阅读的时候并不是盲目的的阅读全篇文章，而是有选择性的阅读，这样不仅节约了越多的时间，而且提高了阅读的效率，也能够使学生感受到阅读的快乐所在。同时也可以让学生进行分组讨论，讨论在阅读当中学生自身所存在的问题，然后由小组之间互帮互助进行组内成员的解决，之后再将共性的问题告诉老师。由老师在课堂上进行一个统一的讲解分析，这样可以充分发挥学生在课堂上的主体性。
        3.结束语
        综上所述，小学英语阅读教学当中存在的问题仍然需要不断的进行改进和解决，小学英语阅读的小学的教学当中也处于一个十分重要的位置。学生对于阅读能力的提高，同时也是自身对于学习掌握能力的提高，提高自身综合能力的反应。因此，文章首先分析了在小学英语教学中存在的问题，并且根据这些问题指出一些策略方式来进行一些针对性的解决方案，以便更好地提高学生的阅读兴趣和阅读效率，促进英语阅读的进步，推动小学英语的发展。
参考文献
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[2]陶明艳.小学英语教学中阅读技巧的应用[J].新教育时代电子杂志.2018，2(13):72-74.
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