雷安碧 向小平
1.（四川省泸州市泸县二中城西学校 四川 泸州646100）
2.（四川省泸州市泸县二中城西学校 四川 泸州646100）
现在我们面临的学生，都是00后，生活在信息时代处于青春期的他们，个性十分张扬，喜欢追求时尚，喜欢音乐，喜欢新鲜的，有神秘感的东西。因此，为了让我们的英语课堂更受学生们喜欢，我们需要充分利用信息技术辅助我们的教学。如：创设一个新颖而生动的情景，激发学生兴趣，丰富课堂教学，启发学生心灵交流；利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，开阔学生的视野；运用声音，视频，图画等信息技术，让抽象的知识具体化，生动化，给课堂带来趣味性，新颖性，激发学生的探究意识，培养创新型人才。让信息技术走进英语课堂，为初中英语教学增光添彩。下面就以人教版七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A 1a-1c听说课为例。
Unit 6 Do you like bananas? Section A 1a-1c
Step 1 Greeting and Warming up
Good morning, everyone. Do you like eating delicious food? Let’s enjoy an English song about food first. And then tell me what food you can see in the video?
从学生的身心特征出发，用一首关于食物的英语歌曲引入，让学生看着各种色彩鲜美的食物，听着动感的旋律，同时还站着跟唱，让学生的精神得到放松，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，享受视觉、听觉上的美，从而激发学习的兴趣，给英语课堂营造一个良好的氛围。
同时，用交互式电子白板中播放视频时的伴随菜单中“拍照”功能，把本课要讲的食物拍下来，为下面的食物单词的引入做好准备。
Step 2 Lead in playing a guessing game.
Show part of food to the students, and ask students to guess what it is. Then show the full picture to them, and ask students to learn the new words. Then ask students if they like them.
T: Do you like bananas?
Students: Yes, I do.\No, I don’t.
这是一个让学生根据教师展示的小部分图片来猜测是什么水果的游戏环节。首先，教师在交互式电子白板中选择“纹理笔”，用纹理笔“插入图片”作为纹理的功能，其次，教师用手随机的擦拭电子白板，此时，在白板上会显示出小部分的水果部分，犹如老师在变魔术一样的画图，并询问学生是否喜欢展示的水果。最后，展示相应的一幅水果乐园的大图，用聚光灯的功能，聚焦某种水果，让学生回答是否喜欢。在这样既有趣，又易让学生集中精力、图文并茂的游戏环节中，学习效果便会更佳。
Step 3 presentation
Teacher teaches the words with the fruit pictures. Then ask students some questions like below. And read together to learn the new sentences
A: Do you like_______?
B: Yes, I do. I like_________.
No, I don’t. I don’t like________.
老师利用各种鲜美的图片来教授单词，这些美丽的图片将激发孩子的对课堂的参与积极性。在利用PPT中的超链接功能，玩抢幸运数字说食物单词的游戏，让孩子在游戏中去记忆单词，去巩固消化单词。与此同时还询问同学是否喜欢自己抽中的食物，在这种游戏中，让孩子觉得学习单词并不枯燥，练习句型也是生活所用，增加了孩子对英语学习的兴趣。
Step 4 Practice
1、1c Pair work
A: Do you like_______?
B: Yes, I do. I like_________. No, I don’t. I don’t like________.
C: Does he\she\Gina like___________?
D: Yes, he\she does. He\She likes_______
No, he\she doesn’t. He\She doesn’t like__
先播放一个上面对话的flash视频，让学生跟读，熟悉对话和语音，同时也纠正学生的语音，让学生在听说中提高语言能力，并有效的示范了对话操练的过程，让孩子一目了然，也更利于全英语教学的实施。
2. listening 1b（用多媒体播放器，播放英语听力）
听力完成后，让学生上讲台，把1c的答案写在电子白板上，然后让学生上台批改，并用交互式电子白板中的“印章笔”功能给予评价，通过让学生主动参与，充分发挥学生的主体性，通过让学生自主评价，让学生感受到，完成听力任务，不再是一种负担，而是一种享受，一种展示自我的愉快体验，学习效果也会事半功倍。
3. Game 巧用以下对话找到符合条件的人，并写下他们的名字。
A: Do you like_______?
B: Yes, I do. I like_________.
No, I don’t. I don’t like________.
Find the right persons and write down their names.
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在做这个游戏的时候，播放一个欢快的音乐，促使孩子充分的动起来，尽快的完成调查的学习任务，从而提高课堂效率。
4、Groupwork
（1）Talk about what your group members like and draw a food man of your group quickly.谈论小组成员的饮食习惯并快速画一幅food man。
（2）Give a report about the food man of your group.
用小组所绘的food man做一份关于小组成员饮食习惯的报告。
E.g. In our group …likes…, but she\he doesn’t like…. likes…. …likes….And I Like…
让组长汇报小组调查结果时，利用“seewolink”软件的“移动展台”功能，把学生写好的汇报结果通过手机照相功能迅速的上传到电子白板上，并用电子白板的手写功能，把简图在汇报过程中画在白板上，并用背景颜色的填充功能，迅速配色。这样，不仅让学生看听结合，取得更好的学习效果，更是培养学生的综合素质的有效途径，让英语课不单单是学习语言的课，也是培养学生综合素养的课,让英语课堂充满光彩。
Step 5 Emotional education
(1) Enjoy a video about unhealthy eating habit
(2) We should eat different kinds of food to keep healthy.
播放一个不健康饮食严重危害身体健康的视频，让孩子认识到应该吃各种不同的健康食物，不挑食，才能保持健康。这种丰富的动画视频，远比教师枯燥的说教，说服力强大的多，从而更好的达到情感的升华。
Step 6 Summary
(1）Speak out key sentences and words
(2) Group winner
播放获奖音乐，并展示获奖的图片，用音乐触动心灵，用图片丰富视觉，让学生在成功的体验中，去期待下节英语课的到来。
自我评价：
通过本课的教学，让我更加深刻的认识到充分应用信息技术辅助教学，让我们的英语课堂更加生动，形象，充满鲜活色彩。通过教学实践，我的反思如下：
1.这节课思路较清晰，重点突出，充分利用信息技术让学生掌握新单词和句型的使用
2.充分利用信息技术，采用图文并茂，试听结合的方式，吸引学生的眼球，促使学生主动积极的投入到重点句型“ Do you like…?Yes, I do. I like…. \No, I don’t. I don’t like…. Does he\she\Gina like…? Yes, he\she does. He\She likes….. No, he\she doesn’t. He\She doesn’t like….”学习中。
3.利用生动有趣的视频引导学生跟着说唱的方式，让学生在快乐的气氛中学习各种食物，并对各种食物进行一个评价，从而潜移默化的对学生进行了情感教育
4.由于本课时设计的环节较多，时间比较紧,以致在小组对话和同桌对话的时候，给学生的展示机会少了点。
总之，该教学设计将视频、声音、图画与文字有机地集成在一起，以学生为中心，以活动为中心，充分发挥学习者的积极性和主动性，更好地发挥教师的指导作用，实现因材施教的个性化教育。通过多种形式的教学情境设计，创设愉悦、和谐的教学氛围，不但使学生对学习英语产生乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神，是调动学生学习积极、主动性的必要且有效手段，对促进学生的主动发展起到了重要作用，为英语课堂增加了色彩。
同行专家评价：
在本教学案例设计中，设计者选择了“七年级上册Unit 6 Do you like bananas? Section A 1a-1c”这一课为主题内容，以现代信息为辅助载体，将信息技术与初中英语教学有效交互与整合，实现教学内容的有效性、直观性、新颖性和生动性。
1.本设计方案中，让学生观看一个关于各种水果的短视频，呈现情境，使课堂学习情景化、真实化，直观化，学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。
2.课堂上教师播放获奖音乐，并展示获奖的图片，用音乐触动心灵，用图片丰富视觉，让学生在学习中获得成功的体验，增强学习的信心，培养学生的情感、态度，树立学生正确的价值观。
3.本设计打破了传统的以教师为中心的教学模式，使传统的教学媒体与现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，既能准确地传输教学信息，又能实现教学信息的及时反馈调节，逐步实现英语开展信息技术与英语课程的整合，是改进英语教学与学习方式，帮助学生理解英语知识本质属性和提高英语应用能力的有效途径。
4.本教学设计充分将信息技术与英语课程教学的有机整合，给英语课堂教学注入新的生机和活力，营造愉悦的学习氛围，丰富教学形式，优化教学过程，大大激发了学生学习英语的兴趣和积极性，使教学直观形象化，多元立体化，从而提高了英语课堂教学效果。