吴龙军
(吉林省实验中学 吉林省长春市 )
【摘要】当前，我国仍处于社会转型期，学生生活在多元化的意识形态背景下，现代与传统、社会主义与资本主义、现实世界与虚拟世界等多种价值观念变汇融合。教师要进行有效的价值引导，运用丰富的情感、教学艺术和教育智慧等提升政治课的教育价值，促进学生的人格完善和精神发展。
【关键词】 政治课 教育价值
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”一切知识只是手段，为生命发展服务，促进生命的发展才是教育的目的，教育的根本。政治教育的责任就是提升人的价值，促进学生的精神发展。教育始于生命，达于精神。教育活动要把提升人的生命境界、完善人的精神，追求高尚的人格作为永恒的价值追求，努力实现人的生命价值。
一、教师对学生要进行有效地价值引领。
我们作为思想教育主阵地的坚守者，必须担负起对学生价值观的引领责任。塑造青少年美好的心灵，陶冶他们高尚的情操，是思想政治课的内在要求。从学生自主成长和社会发展相统一的角度看，思想政治教育重在引导。只有对学生进行有效的价值引导，才能真正彰显政治课程的魅力，实现思想政治课程的价值。正确的价值引领，有利于帮助学生形成正确的价值观和人生观，为学生的一生发展奠定基础。正确的价值引领能充分展示教师的智慧与能力，是师生进行课堂交流的关键。充满智慧与活力的课堂是诗意的课堂，能对学生进行有效的价值引领，对教师而言这是最大的成就和快乐。
二、教师要用教学艺术的魅力吸引学生的注意力。
首先，注重语言艺术。如何运用语言艺术来吸引学生的注意力，这是提高学生听课效率的重要一环。语言作为思维的物质外壳和载体，作为表达思想、传授知识的工具，具有影响和感染他人的功能。教育家苏霍姆林斯基说：“语言在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”马卡连柯也说：“教师要会十八种语调，二十种风度。”尽管我们政治教师不可能每个人都能成为演说家、语言艺术家，但在课堂教学中，教师的讲述起着关键性作用，因此必须注重语言艺术。如果能在课堂教学中巧妙地发挥语言艺术的特殊作用，使显得枯燥、乏味、单调的政治课变得悦耳、动听、充满魅力，学生的注意力被教师艺术化的语言所吸引，那么，教师与学生就能共同思考，共同领悟，心领神会。
其次，多种教学方法和手段交替使用。据心理学分析，注意对象越是具有不同寻常的特性，越是新奇变化，越容易引起学生的注意，而刻板的刺激只会引起学生的反感。因为任何一种教法，即使是最具特色的教法，也不宜一成不变的使用，否则只会消退学生的注意力。因此作为教师，一方面要经常交替使用“十八般武艺”，形成新鲜活泼的教学节律。可将一节课45分种分成不同教学时段，根据不同环节的侧重点，交叉使用各种教学方法。在整个过程中，由于采用不同的教学方法，学生注意力始终处于亢奋状态。正如教育家赞可夫所言：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”另一方面，要善于综合运用多种电化教学手段来刺激学生的注意力。根据学生的注意规律，活动的、变化的刺激物比静止的、单调的刺激物，更容易引起学生的注意。因此，教师要充分利用生动活泼的教学形式进行动态教学。而实现动态教学最好的方法莫过于采取电化教学手段，将多种教学媒体有机结合。
多媒体的动感，丰富的色彩，直观的图景，活生生的画面和详细的材料、美妙的音乐等等，都会使学生的各种感观得到全面的刺激，眼、耳、手、脑并用，真正做到了眼到、手到、心到、学生的注意力得到了高度的集中。2.举例要有趣味性。
最后，举例具有趣味性和生动性。选择的事例角度新颖，形象具体，耐人寻味，能激起学生的兴趣，启迪学生的思维。举例作为思想政治理论课教学联系实际的重要部分，教师可充分利用具体、形象、生动、有趣的例子来激发学生的求知欲望。事实上思想政治课中许多理论概念都具有生动的表现形式。从有趣的例证讲起，既可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生加深对理性概念的理解，激发学生联想，活跃学生思维，使学生听得更明白，理解得更深刻，记得更牢固，思想转化更深入，觉悟提升更迅捷。总之，使学生在轻松快乐的氛围中学到了知识、锻炼了能力、受到了教育。
三、教师要有丰富的情感，创设愉悦和谐的课堂环境。
讲课是一种艺术，要想感动学生，首先讲课是有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注，调动学生的积极性。教师应该在课堂上表现出自己对所讲的学科的内容的热爱，多联系实际，引起学生积极探索事物的认知倾向。现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。师生这种感情的交流则需要一个愉悦和谐的课堂环境。民主、平等、友好的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。
首先，把微笑带进课堂。微笑是教师职业的需要。教师微笑的面容，爱抚的目光、大方的仪表，会给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设了一个良好的心理环境。
其次，把学习的主动权交给学生。教师通过议题式教学，要激起学生的求知欲望，使学生处于积极探索新知识的状态，就必须把学习主动权交给学生。学生处于学习的主动之中，这正是教师为课堂教学创设的理想环境。
最后，建立平等、民主和友好师生关系。平等、民主和友好师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础。教育心理学告诉我们：融洽的师生关系会对学生的学习情绪产生积极的影响，能极大地提高教学效率、完成教学目标和任务。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“世间有两种爱最博大无私而令人尊敬：一是父母对子女的爱，一是老师对学生的爱”。要改变学生对政治课的畏学、厌学、不学的态度及情绪，我们认为教师必须热爱学生、尊敬和理解学生。“人非草木，孰能无情？”情是打开学生心扉的钥匙，爱是沟通学生心灵的桥梁。政治老师给学生一份爱，学生就会回报政治老师的一份真情。“亲其师，信其道，是理也”。
哲学告诉我们：内因是决定事物发展的根本原因，所以要提高政治课的教学效果，让学生自觉地学习，最高明的手段是提高教学艺术，而且要注重人格魅力的影响，使学生亲其师，而爱其课；更重要的是能将教材基本理论与社会现实生活中的热点紧密结合，以增强政治课的时代感和生命力。英国教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力”。因此，作为政治教师，要探究并把握学生注意力走势的规律，充分尊重学生在学习中的主体地位并发挥教师的主导作用，才能让思想政治课教学充满生机与活力。
四、教师要运用自己的教育智慧提升教育境界
当今学校教育和课堂教学缺少教育智慧。教育智慧是良好教育的一种品质,表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反映及灵活机智应对的综合能力。智慧型教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师长期实践、感悟、反思的结果,是教师多方面素质个性化的综合体现。要以批判的态度检视教学问题， “回诊“自己的教学行为，积极寻求新理念和新策略来解剖难题，重组心智模式，在实践操作中循环提升自己的教育、教学能力，培养自己的教育机智。