智趣共生--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

智趣共生

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：雷福明

[导读] 市场经济快速发展下，国民收入与受教育水平逐渐提升，对于教育投资不断增加，相应的，教育期望值也越来越高，另一方面，社会对于员工综合素质的要求越来越高。这种局面下，教育部门开展了多次教育改革，构建“生本课堂”便是其中的重要课题。本文对如何实现“生本课堂”进行探究，并提出可行性措施，为教育工作者提供理论参考，从而提高教育教学质量。

福建省南平市建阳区实验小学雷福明

摘要：市场经济快速发展下，国民收入与受教育水平逐渐提升，对于教育投资不断增加，相应的，教育期望值也越来越高，另一方面，社会对于员工综合素质的要求越来越高。这种局面下，教育部门开展了多次教育改革，构建“生本课堂”便是其中的重要课题。本文对如何实现“生本课堂”进行探究，并提出可行性措施，为教育工作者提供理论参考，从而提高教育教学质量。
关键词：智趣共生;小学数学;生本课堂;应然追求
        社会的快速发展，对教育教学提出更高的要求，因此，进行教育改革是必要的，改革过程中产生了许多教学模式的创新，教学理念也逐渐发生改变，生本理念便是其中的代表。生本理念的出现，充分尊重了学生在教学中的主体地位，充分契合市场要求，实现了教育教学质量的提升。本文便是对这一理念的应用进行探究。
        一、生本理念的意义
        当今社会，人们对于教育的重视程度非常高，十分注重教学模式与教育理念的创新，人才培养不能与社会脱节。因此，教育工作者需要转变传统的教学思维，学习先进的改革成果，实现多元化教学。传统模式下，教育教学围绕教师开展，花费大量时间进行知识讲解，学生处于被动接受的位置，课堂氛围沉闷、无聊，这导致教育教学质量效率长期偏低。而在生本理念中，重新将学生作为各项工作的中心，加强了师生交流，可以帮助教师灵活调整教学内容，逐渐培养学生探索创新意识和自主学习能力，建立并完善知识体系，形成适合自身学习的方法，实现高效教学。
        二、构建“生本课堂”的具体措施
        （一）生活化教学
        数学来源于生活，并服务于生活。由于小学生阅历少、认知不成熟，在数学学习过程中，对于某些概念、公式定理无法深入理解，在应用过程中，存在一定困难，导致学习成绩提升慢，打击了自信心，而在生本课堂中，教师可以实施生活化教学，将数学知识与实际生活相联系，拉近二者的距离，让学生在实践活动中体验数学，加深知识理解，在应用过程中学习生活技能。在教学过程中，教师需要及时转变教学理念，将学生作为课堂主体，将生活化场景与数学知识的学习相结合，让学生正确认识数学，并学会利用数学知识解决实际问题，培养学生探索创新的意识。
        如，在认识长方形、正方形等图形时，不必拘泥于教材，教师可以引导学生观察黑板、课桌、钟表、粉笔等生活中常见的物品，将教材中较为抽象的概念具体化，可以有效提高学生的理解能力，以此激发学习兴趣，在实践活动中发现并解决问题，培养动手能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）培养数学思维能力
        传统教学模式中，通过刷题来巩固新知识，这种机械化的方式有一定效果，但整体而言，弊大于利，学生花费大量时间进行习题训练，较为死板，思维容易受到局限，无法培养逻辑思维能力，面对较为灵活的题目时，没有解题思路，另一方面，这种方法增加了学习负担，挫伤了学习积极性，滋生厌学情绪，不利于后续学习。在生本课堂中，更强调的是知识体系的构建，题目在于精而不在于多，引导学生做题过程中习惯总结、反思，在知识积累的过程中逐渐培养学习数学的方法。
        在实际做题中，题目类型是不相同的，具有误导性，如果学生没有灵活的思维方式和牢固的基础知识，便无法快速解决这些问题。因此，掌握基础知识是非常重要的，在面对题目时，迅速找到所收集到的数学信息，灵活运用知识去解决问题，在这种模式下，学生可以获得成就感，逐渐树立自信心，提高对于数学学习的兴趣。
        构建生本课堂后，学生可以在主动探索学习的过程中培养逻辑思维能力，总结出适合自身学习的方法。学生的家庭情况和受教育环境都是不相同的，具有差异性，教师需要与学生积极交流，了解个人情况，然后制定不同的教学策略，实现因材施教。
        （三）建立健全考核评价体系
        传统模式下，对教学成果的考察主要通过期中、期末考试成绩，它可以直观反映个人学习情况，同时，它也存在许多弊端，这种考核模式是不全面的，容易滋生弄虚作假等不良风气;过于重视结果，轻视过程，无法及时解决学生的困难，不利于可持续发展。在以生为本的教育理念下，教师需要认识到教学评价的重要性与必要性，不能只追求形式，而是在结合实际情况的基础上采取多样化评价，借助于更科学的考核制度发挥教学评价的积极作用。
        成绩固然值得重视，但教师也要关注过程。部分学生在学习过程中非常认真努力，但考试成绩一直不理想，教师需要关注这些，开展师生谈心活动，了解学习现状和心理，提出建设性意见，帮助学生不断改进学习方法，教师要善于鼓励，帮助学生树立自信心。
        丰富评价形式。除了教师评价学生，还可以开展师生互评、生生互评等，从而更客观全面的评价学生，让他们了解自身的不足，并及时改正。除了原有的期中、期末成绩，还可以借助单元检测、实践活动、小组表现、课堂发言等内容进行评价，借助于具体的表现，让师生可以直观了解到学习现状，灵活调整。
        结束语
        综上所述，生本课堂的构建，可以重新确立学生的主体地位，实现趣味化教学，激发学习积极性，在探索学习的过程中逐渐培养自主学习能力和逻辑思维能力，为后续学习奠定坚实基础。本文探讨了如何构建生本课堂，阐述了生本课堂的意识，从生活化教学、培养数学思维能力和建立健全考核评价体系三方面提出具体的施行措施，为提高小学生的综合素质做出积极贡献。
参考文献
[1]孙方友.智趣共生:小学数学生本课堂的应然追求[J].数学教学通讯,2020(13)
[2]叶红.小组合作背景下小学数学生本课堂的构建[J].文理导航(下旬),2020(10)
[3]单海年.小学数学生本课堂教学探究与实践的思考[J].小学生(中旬刊),2020(09)