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小学语文课堂教学中培养学生问题意识的策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：程菲

[导读] 随着新课改的影响的逐渐深入，现在小学教学中老师都在传授知识的过程中，不断激发学生自己主动学习意识，透过课堂的练习学生能不断的强化知识积累，也能锻炼自己的学习能力。在教育大环境下，小学语文的教学是学生培养文学素养的起点，也是学生理解能力和表达能力的教育基础。老师要在小学的教学中就学生的学习动力激发出来，通过有效的指导，让学生在学习上能不断的突破自己，培养更好的自我学习意识。本文针对培养学生在语文学习

杭州市学军小学之江校区程菲

摘要：随着新课改的影响的逐渐深入，现在小学教学中老师都在传授知识的过程中，不断激发学生自己主动学习意识，透过课堂的练习学生能不断的强化知识积累，也能锻炼自己的学习能力。在教育大环境下，小学语文的教学是学生培养文学素养的起点，也是学生理解能力和表达能力的教育基础。老师要在小学的教学中就学生的学习动力激发出来，通过有效的指导，让学生在学习上能不断的突破自己，培养更好的自我学习意识。本文针对培养学生在语文学习中的问题意识，进行了一些研究。
关键词：小学语文；课堂教学；学生问题意识
        前言：问题意识主要是体现在学习的过程中，学生对老师的讲解有哪些不懂的地方，或者通过老师的讲解，产生了对知识的其他理解，在课堂上提出，并有效的与老师沟通，这样学生的学习能力才能提升，对学习的内容才能加深理解。老师在教学中要不断的激发，鼓励，培养学生在课堂上进行提问，让学生有主动提问的意识，这样学生才能知道学习的过程中对哪些知识点没有掌握到位，在课堂上才能更明确的表达出自己的疑惑，教师在教学的时候才能有针对性的进行讲解，这样才能提升学生的学习水平。
        一、在课堂教学中培养学生问题意识的价值
        小学语文在教学内容上讲，比较注重基础，主要生字默写，古诗背诵，文章阅读理解和写作。传统的教学观念把语文课堂的气氛变得很压抑，由于小学生的创新能力不是很强，所以学生在学习上只能听老师的讲解来学，遇到问题也不知道该怎么问[1]。这样的状态下，学生自身的创造力和想象力就得不到开发，在学习上就会变的消极。所以在小学就要把学习中的问题当成一个培养教育的方面给学生进行良好的教育，让学生有提问的想法，有提出问题的勇气，了解课堂上提问的好处，这样学生才能在课堂上有良好的表现，通过老师的详细讲解，学生在学习上就不会有顾虑，这样学习状态就会更积极，在学能力上也能有所提升，这也就是培养小学生问题意识的价值。
        二、小学语文课堂教学中如何培养学生问题意识
        （一）正确的引导学生对知识产生疑问
        只有能发现问题才能解决问题，如果没有要解决的问题，教学也就没有了意义。传统的教学方式是教师想尽办法让学生学习所学的内容，尽量是没有问题的完全吸收。现在的我们的教学观点就是打破原来的思想，要让学生在学习之前，学习的过程中，学习之后，进行对知识的总结，产生问题，然后在解决问题。这样的方式更符合现在的教学要求，也更能锻炼学生学习的能力。只有发现问题，才能更好的解决问题[2]在问题意识上的培养上，首先老师要让学生意识到，提问或者对老师讲解的知识不能理解，这是很正常的。只有知道了自己哪里不会，才能更钻心的去学习把问题弄懂。为了把学生的思维从传统的观念中解放出来，老师在课堂上要多家引导学生产生疑问，通过不容程度，不同时间的引导，让学生产生问题意识。
        比如，老师在课堂上留一个作文作业，让学生写一篇关于冬天的作文。

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下边的学生就会窃窃私语，这是老师可以说，大家为什么不问问老师，具体的描写方向，还有写冬天的活动可不可以，描写冬天的景色可不可以，字数上有没有限制等等的问题。其实很多学生是有疑问的，但是出于害羞或者恐惧，致使他们都害怕说出来。通过老师这样的渗透，学生就会慢慢了解，他们心里的疑问是正常的，只有说出疑问才能知道怎样完成学习任务，慢慢的就会在思维中建立起问题意识。
        （二）激发鼓励学生大胆提出相关问题
        语文的教学在学生表达上也有很大的帮助，让学生能通过课堂发言的方式，逐渐的培养学生的表达能力。问题是先产生然后通过表达，最后通过各种办法进行解决的，所以让学生能清晰的表达自己的问题是很重要的[3]。教师在课堂上要积极的鼓励学生表达自己的问题，现在的小学生，内心活动比较多，会想自己提出的问题会不会被认为很蠢，又或者提出的问题对学习有没有帮助，等等百般斟酌之后表面上还是风平浪静的听课。所以老师在教学生，也要以点带面，当一个学生提出问题之后，老师要给予高度的表扬，让学生知道，在提出问题是一件开心的事，并且老师也能认真的进行讲解，这样学生就把问题弄清楚，这样的方式是对自己有帮助的。这样学生就能更积极的参与课堂提问。
        （三）构建教学氛围让学生分析问题
        一种方法实施，老师只是起到带头的作用，实际运用还是的看学生的表现，所以老师教学的过程中，培养是一方面，重要的还是要让学生实践，从实践中找到问题意识的价值。
        比如，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，文中交代朋友在黄鹤楼辞别去了扬州。老师这时可以先提问，在引出学生的问题，可以问学生朋友要去哪，什么时间去，从哪里去，现提出几个简单的问题然后让学生学习，逐渐地学生也会对接下来的两句故事产生疑问，碧空尽和天际流是什么意思？这样老师就可以给学生进行解答，表面上是指朋友的小船随着长江之水越漂越远，直到看不见。但是深层含义是表达对好友的不舍和依恋之情，作者也想透过这首诗表达对祖国大好河山的热爱。这样一首简单的古诗，就可以引起学生的问题，那么在讲长篇幅的文章时，老师的切入点就会更多，学生的疑问也会更多。通过这样不断的练习，学生才能对提出的问题质量和内容进行有效的整合，变得更精炼，通过培养学生的问题意识，让教师的教学质量上有所提升。
        结论：总而言之，小学能培养学生的问题意识不仅能加快学生的理解速度，还能加深对知识点的印象，让学生能在不断的自我认知中发现问题，也能解决问题，这样的模式才能提高语文的教学质量。换句话说，教学没有严格的固定的教学模式，尤其是新课改之后，作为老师更应该把学生的能力放在培养首位，这样学生才能有自主能力。老师的教学方式要随着学生的能力而不停的变化，不断的发现和总结一些更好的教学方法，运用到实际的教学中，让学生的学习思维也能变的更活跃。通过师生互动交流，彼此之间也能在课堂教学上配合的更加默契，这样学生在学习上才更有自信，对问题的甄别和解决能力上也会有很大的进步，不断的培养小学生在语文学习中的优秀品质，为以后更好的学习打下基础。
参考文献：
[1]龙秀梅.农村初中语文课堂教学中培养学生问题意识的策略[J].新课程(下),2019(01):169.
[2]王君.小学语文教学中培养学生课堂参与意识的策略分析[J].作文成功之路(下),2018(12):22.
[3]许平.小学语文教学中培养学生问题意识的策略[J].试题与研究,2018(33):56.