张翠霞
滨州市滨城区杨柳雪镇尹集小学 山东省滨州市 256655
摘要：经济发展水平不断提高的背景之下，小学教育备受社会的关注。如今进行新课程改革，要求语文教师要对自身的观念进行改变，不断优化教学模式，强化课堂的创新力度，使得学生的思维模式不断优化，与时俱进。对传统的语文教学方法进行不断优化和改进，所以语文课堂教学活动过程中，教师要结合小学生的心理特点和小学语文课教学的现状，通过教学中问题的分析，找出创新思维模式教学的方法。
关键词：小学；语文教学；学生思维
1创新思维教育模式开展的意义
我国的教育模式与西方有着很大的差别，国外的课堂气氛活跃、形式多样。而我国传统的模式中教师主要是关注学生对知识的掌握程度，在教学活动上有很大的局限性，课堂上氛围相对沉闷。国外教学对学生自身综合水平的发展尤其注重，教师常常给学生提供教材外的知识，这样既可以对学生心中潜在的求知欲望进行激发，也能够让学生解决问题的能力进一步提高。体现最明显的就是手工课，我国教师进行教学的过程中，常常会直接给学生具体的进行方式，学生要做的就是模仿学习。而在美国，教师会给学生很大自由发挥的空间，每个学生可以以自己的想法去创作自己的手工。由此可见，我国传统的教育模式主要是以定式思维教育为主的，而国外大部分主要是以创新教育为主，我国的课堂教学在这样的情况之下受到一定的限制，也在一定程度上影响学生的自身发展，如今，我国不断改进教学方式，想通过创新思维教育的方式改善以上的限制[1-3]。
2当前小学语文创新思维教学开展现状
尽管随着时代的发展，人们都认识到培养学生创新思维的作用，但是在小学教师开展的教学活动中，由于长期应试教育的误导，很多教师习惯沿用过去的教学方法对学生展开教学。在教学的过程中不注意培养学生的创新思维能力，只注重学生对知识点的记忆。这在很大程度上制约了学生创新思维能力的不断提升。很多教师所开展的教学活动，由于没有积极引导学生对问题展开思考，还存在师生之间互动的匮乏，这是当前小学语文教学存在的主要问题，需要教师认真思考并加以改善。
3在小学语文教学中激活学生思维
3.1在教学过程中要善于借助游戏开展趣味性教学
在小学语文教学活动中，借助游戏开展趣味性教学，也是培养学生思维创新能力的方法。在小学语文课文中，有很多内容都充满了趣味性的故事，里面有大量的人物对话，通过对话将故事完整地展现给了学生。所以教师在教学过程中，要善于借助游戏开展趣味教学，组织学生以课本上的课文内容为依据，以排练节目的形式，扮演课文中的角色，从而在表演对话的过程中体验不同角色加深人物的心理活动。当学生在教师的引导下，通过游戏的方式对课文内容进行重新学习和认识后，学生就会对课文内容产生新的认识，他们就会结合自己在游戏中的体验，重新思考课文内容，不断提高自己的创新思维能力。这与传统的课堂教学相比，能够极大提升学生的阅读理解能力。所以在教学过程中教师要积极使用这种教学方法来加强对学生的创新思维教学。
3.2对应用现代技术进行应用
科技发展让现代技术可以应用到各行各业，同样也可以应用到语文课程教学之中。所以，教师应当积极贯彻新课程理念，拓展学生的学习视野，也可以应用现代技术让学生见识更多知识，这样既可以让学生文笔进一步得到锻炼，而且对学生其他素质也有帮助。若是教师的教学模式一味扑在课本之上，学生就很难得到课外的拓展，学生的好奇心就难以满足。多疑，教师应当重视对现代信息技术的应用，通过多媒体技术的运用，教师可以实现课外拓展，满足学生的好奇心，提升课堂的教学质量，促进学生的发展。
3.3改变教学理念
小学语文教学要跟上新时代的发展，教师就需要改变自身理念，积极学习并应用新学习模式，促进教学活动全面创新。在传统的教学模式中，课堂的主体人物是教师，学生属于被动的学习个体。学生在这种形式之下很难培养起自己的兴趣，学习的积极性就不会很高。所以，应当以学生为课堂的主体，加强学生主动参与度。
3.4运用创新方式激发学生兴趣
教师在进行教学之时，运用创新的方式，设计新的导入讲解的方式。传统的教学方式，只是单纯地以语言来导入，方法单一。当今科技的发展，可以运用的导入新内容的方式更多了。结合小学生的思维极其富有想象力的特点，教师应当选择一些较为有趣的导语方式，创设优良的课堂氛围，让学生积极地投入课堂学习中，有利于教学质量的提升。
3.5将教学与学生的生活紧密结合
教师在运用创新思维模式开展语文教学过程中，要改变传统教学观念，将语文教学内容与学生的日常交际活动，紧密结合起来。语文的实用性很强，学生的日常生活与语文学习内容息息相关。所以教师在课堂教学过程中，要打破课文对教学活动的束缚，积极营造良好的教学情境，将学生生活中的场景与课文中的场景结合起来对学生展开语文教学。这样学生就能根据自己对生活的认识和体验，以全新的角度对教学相关问题进行思考，使学生的阅读理解能力得到大幅提升。
3.6改变教学理念
小学语文教学要跟上新时代的发展，教师就需要改变自身理念，积极学习并应用新学习模式，促进教学活动全面创新。在传统的教学模式中，课堂的主体人物是教师，学生属于被动的学习个体。学生在这种形式之下很难培养起自己的兴趣，学习的积极性就不会很高。所以，应当以学生为课堂的主体，加强学生主动参与度。
3.7加强引导，培养学生养成良好的语文自主探究素养
培养学生的自主探究意识就要从小抓起，小学是学生形成良好习惯与意识的最主要阶段，这个阶段学生所形成的习惯会影响他们的一生。因此，作为小学语文教师来说要加强对学生的引导，促使学生在学习语文知识的过程中能够形成自主学习意识，积极主动参与进语文知识的探究活动之中，以此提升自身语文学习课堂教学效率与质量，强化学生的语文核心素养。比如，在教学《落花生》这篇文章的时候，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生在课余时间能够通读这篇文章，并可以利用查阅字典的形式认识文中所出现的生字与生词。此外，我们可以通过微课前置预习方式，提前将花生生长的过程以及图片以视频的形式发送给学生让其观看，以此为学生接下来的学习课文以及自主探究落花生这篇文章之后作者的思想感情奠定坚实的基础。当课堂讲授完这篇文章之后可以为学生布置与文章相关的探究性问题，如，在我们生活中还有许多的事物生长过程也隐含了许多的道理，你能说出来吗？由此引导学生课前与课后能够主动学习与探究，通过这样的教学方式培养学生的自主学习意识，促使学生在小学时期就能够形成良好的学习习惯，为学生以后的学习与发展奠定坚实的基础。
结束语
综上所述，在新时代背景下，新课程理念之下教师应当运用新思维进行小学语文教学，对传统的教学方式进行全面改进，让学生有了更多的学习兴趣，便能够更好地投入到学习活动里，使得学生的创新思维得到进一步的培养，进而使得学生的整体素质进一步发展。
参考文献
[1]多威东.如何在小学语文教学中激活学生思维[J].中国农村教育,2019(30):92.
[2]桑丽娜. 试论如何在小学语文教学中激活学生思维[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:137.
[3]张宗慧. 浅析在小学语文教学中激活学生思维的策略[C]. .教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:86.