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初中体育选项课分层教学实施分析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：陈腾飞

[导读] 初中阶段是学生成长发育的重要阶段，在初中的体育选项课上对学生进行分层教学有助于学生的全面发展，本文主要阐述初中教育选项课分层教学的重要性以及初中体育选项课教师对学生进行分层教学，丰富教学方式，优化对学生的评价等实施方法，旨在优化体育教学，帮助学生的健康成长，内容仅供参考。

郑州市郑东新区河南大学附属学校陈腾飞

摘要：初中阶段是学生成长发育的重要阶段在初中的体育选项课上对学生进行分层教学有助于学生的全面发展，本文主要阐述初中教育选项课分层教学的重要性以及初中体育选项课教师对学生进行分层教学，丰富教学方式，优化对学生的评价等实施方法，旨在优化体育教学，帮助学生的健康成长，内容仅供参考。
关键词：初中体育；选项课；分层教学
        引言：学生初中阶段的体育锻炼是高中体育锻炼的基础，初中阶段学生的体育锻炼可以更好的对学生身体进行打造，强健学生的体魄，对学生的学习及日常生活有很大的帮助。初中教师在体育选项课上对学生进行分层教学有助于学生的体育锻炼，按照不同体质的学生进行不同的锻炼，培养学生对体育的爱好，帮助学生成长。
        一、初中体育选项课分层教学的重要性
        （一）传统体育缺点
        现在很多学校的体育教学还处于相对传统的模式中，体育课上教师对学生的训练只停留在跑步广播体操等固定的模式中，对学生进行统一的训练对学生的个性化发展不能起到很好的促进作用，最后导致身体相对强健的学生认为教学的训练轻松，而身体相对弱的学生觉得体育训练吃力。
        （二）学生成长的需要
        学生的初中阶段正是相对好奇的阶段，学生对传统体育模式相对排斥，更向往不同的体育训练形式。对学生进行分层教学有助于培养学生对特定体育项目的爱好，培养学生对体育训练的主动性，体育选项课分层教育更能满足初中学生成长的需要。
        （三）提升教学质量
        体育课的目的是锻炼学生的体魄，帮助学生健康的成长。初中学生体育选项课可以使学生可以从应付考试传统的教学模式中解放出来，教师通过对初中体育选项课的革新，使体育教学质量得到显著的提升，让学生明白体育课的真正含义，帮助学生更好的发展。
        二、初中体育选项课分层教学的实施方法
        （一）对学生进行分层教学
        在初中体育选项课中分层教学，教师可以按照体育课相关内容对学生进行分层教学因为学生身体素质不同，不同的学生适合的教学训练也不尽相同，教师可以对当堂课相关内容进行分类，对身体相对强健，身体相对弱小的不同类型学生进行分开训练，可以让学生自主的选择希望进行的体育锻炼项目，吸引学生对体育锻炼的兴趣[1]。

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比如，湖南的某中学，教师在足球训练课上给学生进行训练内容的分层展示：（1）娱乐班，这个班级进行足球训练主要是以玩足球游戏为主，在课上学生只对足球进行简单的游戏活动，并不涉及到比较高超的足球技巧。（2）专业班，这个班级对学生进行的足球训练相对专业，对学生记性培训的时候会带一定的专业技巧，并在课堂上对学生进行竞赛考核，将优秀的学生收入学校的足球队。（3）综合班，这种班级是以带学生进行足球游戏为主，适当对学生进行专业足球训练，偶尔会对学生进行竞赛考核，优秀有意向的学生也可以加入学校的足球队。在初中体育选项课上对学生进行分层教学，可以满足学生不同的训练需求，推动学生的健康成长。
        （二）丰富教学方式
        在初中体育选项课上教师可以对课上教学方式加以丰富，吸引学生对体育训练的兴趣帮助学生更好的发展。在体育教学时，教师可以使用不同的教学手段，对不同类型的学生进行体育训练，吸引更多的学生进行体育运动，帮助学生强健体魄。比如山东某中学，在体育选项课上教师对学生进行篮球“三步上篮”教学前对学生进行提问：“今天要进行三步上篮的教学，你们中有谁会这项运动的吗”只有一小半的同学表示会这项操作，教师让这些表示会这项操作的学生进行表演示范，示范结束后对这些学生进行判断。教师将姿势标准规范的学生安排到另一个场地进行篮球自由对抗，对剩下姿势不标准及不会的学生进行“三步上篮”投篮动作的教学[2]。在后续的教学中，教师发现一部分学生已经掌握这个操作，另外一部分学生并没有完全掌握，教师根据学生不同的学习情况开展不同模式的教学。初中体育选项课上，教师对学生的教学模式虽然不同，但能够更好的对学生进行体育训练，丰富教学模式保证教学质量，帮助学生优秀发展。
        （三）优化学生评价
        在传统的教学模式中，体育教师对学生的评价只存在于考试测验中，很多体育考试中体育教师都是规划一定的及格线，只有学生在测验中达到标准，才可以得到及格评价。这种评价模式相对传统，学生身体素质不同，只设定固定的标准对学生进行考核，很可能使一些身体相对弱小的学生难以通过考核。在初中体育选项课中对学生进行分层教学，对不同体质的学生划分不同的考核标准，对不同的学生予以不同的评价，对学生设定不同的评价指标，有助于学生自我信心的树立，对学生进行分层评价，对学生健康发展起到很好的促进作用。
        总结：总而言之，教师应当对初中学生的体育选项课进行分层教学，优化课上的教学模式，对不同体质学生进行分层考核，培养学生对体育训练的兴趣爱好，帮助学生建立自信心，增强学生的体魄，使学生可以更好的进行基础文化知识学习，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]李余松.初中体育选项课分层教学的实践初探[J].科学大众(科学教育),2019(03):45.
[2]刘子强.南昌航空大学公共体育乒乓球选项课分层教学模式改革思考[J].当代体育科技,2019,9(05):165+167.