岳静
(四川省广元市旺苍县佰章小学校 四川 广元 628200)
摘要：在传统语文课程教学开展的过程中，部分教师在教学方式的运用上是比较单一的。导致学生在学习的过程中缺乏兴趣，很难达到理想的课程教学效果。因此，在当前，结合小学生的特点，教师在课程教学的开展中也应该追求教学方法的多样化构建。使得课程教学在开展的过程中变得更加丰富多彩，深化学生的学习体验，使得理想的课程教学构建效果得到实现。
关键词：多样化；教学方式；小学语文教学；运用方法
前言：对于小学阶段的学生来说，学生的年龄较小，认知不足，受到兴趣的影响较大。假如教师在课程教学的开展中只是采取单一的教育方式，久而久之就会导致学生兴趣的丧失，很难达到理想的课程教学效果。所以在当前教育改革不断推动的背景下，身为一名小学语文教师一定要加强多样化教育方式的构建。让课程教学在开展的过程中精彩纷呈，达到最佳的课程教学效果。
一、构建宽松氛围，优化语文教学
在课程教学的实际开展中，氛围和环境的调节和创造是非常重要的[1]。只有在相对生动氛围下才可以使得学生活跃思维，在课程教学中积极参与，是教师在课程教学当中应该加以重视的。所以在日常教学开展的过程中，教师首先就可以加强宽松氛围的构建，使得学生的思维和兴趣被调动，推动课程教学得到持续和有效的开展。例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，由于学生从小对于这一故事就是比较耳熟能详的。所以，教师在课程开展的过程中就可以为学生设计一个活动——“故事讲解大赛”。在活动的开展中，教师可以将乌鸦喝水的故事变成四幅连环画投放在大屏幕上，让学生观看。让知道故事的学生围绕着连环画讲故事，看哪位学生讲的更详细和生动。在这之后，教师就可以对学生进行引导：“你们知道他们谁讲的最贴近故事吗？”“现在就让我们在教材故事中找寻答案吧！”这样就可以使得学生在后续阅读的过程中更加主动和积极，使得语文教学在无形中得到完善和优化，使得理想的课程教学效果得到实现。
二、创设翻转课堂，优化语文教学
现代教育倡导以生为本的教育思想，要求教师在课程教学开展的过程中应该不断凸显学生的主体地位，使得课程教学在开展的过程中做到以学定教、先学后教。因此在当前，教师在课程教学的开展中就可以对翻转课堂进行尝试，使得课程教学在开展中变得更加丰富和多样，使得语文课程得到完善和优化[2]。
例如，在讲解《望庐山瀑布》这首古诗之前，教师在备课环节当中可以根据学生在学习当中可能遇到的困难和障碍进行预测，并结合本节课的重难点进行提前讲解，将讲解的过程录制成微课。对于制作好的微课就可以在微信群当中上传，让学生在课前预习当中运用。在后续课程教学的开展中，教师可以让学生大胆阐述在预习当中遇到的困难，让学生以小组合作的方式进行解决。教师在此过程中应该对学生的学习情况进行观察，找寻到薄弱点，针对性的进行引导。使得课程教学在开展的过程中做到以学定教、因势利导，使得最佳的课程教学效果得到达成。
三、实现读写结合，优化语文教学
现代教育倡导，在语文课程教学开展的过程中，教师应该大力的构建读写结合，以读促写的模式，使得阅读和写作之间互相的促进和推动，使得语文课程教学在开展的过程中不断的完善和优化。所以在当前教师在课程教学的开展中也应该大力构建读写结合，促使语文课程教学得到完善和优化。例如，在讲解《桂林山水》一课的过程中，文章是以总分总的结构进行记述的，作者在文章当中借助了多样化的手法将桂林山和漓江水的景色充分展现了出来。所以在课程教学开展的过程中，教师就可以带领学生对这些内容进行分析，在后续要求学生自选家乡景物在此基础上开展仿写。使得学生在仿写的过程中不断的实现内化和运用，使得语文课程教学效果和质量得到不断的提升。
四、设置分层教学，优化语文教学
在语文教学实际开展的过程中，教师会发现，不同的学生在兴趣爱好、知识基础、学习能力方面都是不同的[3]。假如教师在课程教学当中采取一刀切的教育方式，就会导致学生出现吃不饱、不够吃等情况。例如，为了改善这样的情况，教师可以针对班级学生的差异从高到低的为学生划分成ABC三个层次，对不同的层次设定不同的目标和任务等。使得课程教学在开展的过程中做到因势利导，使得理想的课程教学效果得到实现。
结论：总之，在小学阶段语文教学的开展中，教师在课程教学的开展中加强多样化教学方式的构建是非常重要的，能够使得课程变得更加创新和高效，使得理想的课程教学效果得到达成。所以，教师在日常教学开展的过程中就应该构建宽松氛围、创设翻转课堂、实现读写结合、设置分层教学等，使得语文教学在开展中得到完善和优化，使得理想的课程教学效果得到逐一的达成。
参考文献：
[1]委永红. 儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策[J]. 学周刊,2021,(02):81-82.
[2]温梅梅. 浅析小学语文教学中的情感教育[J]. 学周刊,2021,(02):129-130.
[3]王凡琴. 加强师生合作 共创小学语文高效课堂[J]. 学周刊,2021,(02):137-138.