肖艳芬
（湖北省黄石市阳新县第一中学 湖北 黄石 435200）
摘要：在高中阶段的语文教学当中，散文教学是极为重要的组成部分，开展散文教学不仅能够拓展学生在人文方面的知识，还能够更好培养学生的审美意识，进而有效提升学生的文学鉴赏能力。基于此，本文针对高中语文散文教学开展的方法与策略的研究进行深刻的分析和研究。
关键词：高中语文；散文教学；教学策略
前言：高中语文散文教学的开展，其重点就是培养学生审美方面的能力。然而，从实际的教学情况当中能够看出，散文教学的开展已经遇到了一些“困境”，在教学中学生很难能够获得良好阅读体验，因此，在这样的背景下，教师应该针对教学方法进行不断的优化和创新，突破困境。
一、揣摩语言深意，感知语言传递
语言的建构与运用是语文学科核心素养当中要求学生必须掌握的基础素养。对于语言的感受，能够直接引领学生针对课文当中的文字进行深刻的感知，进而能够针对文章的“动脉”进行更加深入的掌握。
例如：在教学《荷塘月色》的过程中，教师可以先引导学生用手中的笔将“荷塘”和“月色”画出来，并且对画进行涂色。有的学生就画了一个月亮和一个荷塘，他认为，月色下的荷塘就应该是简简单单、干干净净的；有的学生对画做了明暗的处理和对比，将环境四周进行了“暗”处理，将月色和荷塘进行了“明”处理，他认为，黑暗的环境正像是黑暗世界，朱自清是一个始终都坚持文化批判“阵地”的知识型分子，其内心实际上是凄凉和寂寞的，但是作者依然像荷花的高贵品质一样，始终都坚持着内心中那片最明亮、最高洁，将作者的心照亮的明月，但是，孤身奋战的力量如何能够去对抗这周围的黑暗，就像月亮一样，孤零零的悬挂在天空，虽然光亮，但是不能照亮黑暗，这充分的体现出了无尽的悲伤和孤寂。通过“明”与“暗”之间的明确对比，能够促使学生针对“不宁静”、“宁静”的理解和掌握，将那种忧国忧民的情感充分的体现出来，针对文字进行深刻的感知，掌握作者想要表达的情感。
二、树立写作思路，提升思维逻辑
想要深刻感知散文的魅力，不仅仅要学会如何针对散文语言之美进行品味，还要针对散文中包含的思想深度进行深刻的挖掘。这不仅仅是散文自身在文体特征等方面的要求，更加是培养学生核心素养的重要需求。
例如：在教学《拿来主义》的过程中，教师可以组织学生开展小组学习方式，针对课文内容进行讨论和探究——“什么是拿来主义？”、“‘拿来’和‘送去’之间存在什么样的关系？如何去明辨这种关系？”、“作者最后提出了什么样的观点？”学生针对问题进行积极讨论和交流，经过反复的提出与反驳的过程，最终获得了非常系统化的答案，教师针对学生所讨论出来的结果进行总结和归纳。通过这样的教学方法，促使学生能够在对问题进行分析和探究的过程当中，培养和提升独立思考意识以及思维能力，加深学生思想深度。同时，还能够促使学生在实际的学习中增进情谊，逐渐构建一种良好的学习风气。
三、制造阅读话题，增强理解能力
在高中语文散文教学当中，为了能够增强学生的理解能力，教师可以为学生设计一些比较有趣、生动的问题，更好吸引学生注意力，增强课堂教学效率和质量。因此，在教师对课前进行准备的时候，可以为学生创设一些相关的课堂话题，更好锻炼学生的思维能力，同时，促使学生能够在课堂教学当中掌握更多的知识，提升学习主动性和积极性，进而提升学生的认知能力和理解能力。
例如：在教学《骆驼祥子》的过程中，为了能够更好的提升学生在认知以及理解等方面的能力，教师就可以先向学生提出几个问题：
1、“骆驼祥子”的外号怎么来的？
2、作者出于什么样的情感和思想写出这篇文章的？作者想要表达什么样的情感？
3、课文当中的祥子到底是一个什么样的人？
通过这些问题的提出，能够充分激发学生在思考方面的能力，同时，学生也可以开展小组合作学习，针对主人公的悲惨人生进行感悟和理解，而主人公的悲剧并不仅仅是他一个人的悲剧，更加充分的体现出了当时的那个年代的背景。作者在创作过程中对于普通人的关怀，实际上就是针对不合理社会制度等加以相应的批判，充分的体现出了作者所表达出来的人性关怀。通过这样的方式，能够为学生制造一个课堂阅读话题，在激发学生参与学习积极性的同时，还能够更好培养学生在自主学习等方面的能力。
结语：综上所述，在开展高中语文散文教学的过程当中，教师应该充分尊重学生在课堂中的主体性地位，充分调动和激发学生在学习方面的积极性和主动性，进而能够构建高中语文高效课堂。散文是高中阶段语文阅读当中极为重要的组成部分，因此，教师应该针对教学方法进行不断的优化和创新，促使学生能够进行自主学习，进而能够更加喜欢散文阅读，针对散文进行主动的探究和思考，在提升课堂教学效率和质量的同时，更好促进学生的全面发展。
参考文献：
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