魏世华
湖南省永州市道县青口中心小学
摘要：语文是小学阶段教育教学的重要课程之一，阅读又是小学语文教学的关键内容，更是小学语文教学的重难点。近年来，随着素质教育的推行，越来越多的小学语文教师开始认识到了阅读教学的重要性，也开始积极运用全新的阅读教学理念以提升阅读教学成效，文本细读就是其中一项全新的教学策略。鉴于此，本文先是分析了文本细读的重要性，又详细研究了运用文本细读策略优化小学语文阅读教学的路径，仅供相关人员进行借鉴与参考。
关键词：小学语文阅读教学；文本细读；教学策略
1文本细读的意义
文本细读是一种全新高效的阅读教学手段，它能帮助和引导学生准确了解文章的整体内容与主旨思想，提升阅读教学的成效。只有使学生充分掌握文章的内容、准确理解文章的主旨，才能真正了解作者的内涵，有效提升阅读理解题目的解题效率与效果。因此，在开展文本细读教学时教师要对学生进行积极的阅读指导，引导学生充分思考文章的写作背景、整体内涵、文章细节与主旨思想，站在作者的角度上进行思考，使学生能从整体上对文章进行把握，在有效提升学生阅读兴趣与热情的同时，提升阅读教学的质量，为学生语文阅读能力、综合素养能力等各项思维能力的发展提供坚实的保障。
2小学语文文本细读策略
2.1反复吟诵朗读
“书读百遍，其义自见”，吟诵朗读是有效领悟和了解文本内涵的基本方式。小学生的年龄较小，正处于知识技能积累的关键时期，小学语文阅读教学也不例外。朗读吟诵是文本细读教学的第一阶段，因此，教师先要求学生进行朗读吟诵，通过默读、朗读等方式通读全文，并要求学生自行了解或教授给学生一定的阅读技巧与方法，引导学生选择最适合自己的朗读方式（自由读、同桌互读、教师点名个别读等），真正实现有感情读、有节奏读、分角色读的阅读教学目标，以帮助学生更为深入地了解和掌握阅读文本的内涵。在学生不断的尝试与教师的指导后，学生对文本词汇、语句有了一定的了解，继而采取了范读与美读相结合的形式，教师借助多媒体播放音频，引导学生欣赏文本，教师再试探着引导学生有感情、有节奏的朗读。如此通过层层递进式、多样化方式的朗读，在学生面前呈现出多姿多彩的文本画面，增加了学生对文本的感悟。
2.2全面分析,整体把握
文字对于描述事物以及表达情感是非常重要的,可是文字在一定程度上也存在局限性。一个字或者一句话,不同的人的理解就会不同。他们只有对文章进行全面的分析和研究,才能更进一步的把握作者真正想要表达的思想。通过阅读他们一定要了解和掌握文章的创作背景。在不同的时代背景下每篇文章所要表达的意义就会有所不同。
例如,在小学语文阅读教学活动过程中他们在学习《我的伯父鲁迅先生》这段内容时,文章内容通过讲述作者回忆小时候，参加鲁迅先生的追悼会，当时看到来悼念的人哀伤的情境，心里非常难受,在作者的心里留下深刻的印象,国家强大，人民才能有幸福的生活,所以鲁迅先生最后做出了一个选择，他做了一名文学家,只有通过整救人们的思想,才能唤醒人们为国家的命运前去奋斗，在小学语文阅读教学活动过程老师一定要让他们充分了解和掌握写作背景，这样就会让他们有一个深刻的印象，对于文章的了解和掌握会有一定帮助。另外,教师注重语言的教学,语言在不同的语境下的运用所代表的含义是不一样的,产生的效果也会截然不同,不单单只是盯着一点去判断是很难获得正确的含义,就会产生对文章中的部分语句理解错误。所以教师要引导学生先疏理出文章的大概,在让学生结合上下文来对一些语句的含义进行分析反复揣摩,在进行细读理解,这样有效地避免断章取义。
2.3精心揣摩比较，感受阅读快乐
朗读吟诵是理解词汇、了解文本基本内容的基础，也是细读文本的初级阶段。朗读吟诵的最终目标是将文本读通、读顺，理解基本词义，进一步了解句子、段落大意，深化对文本思想的理解和感悟，教师需要引导学生精心揣摩比较，在对比中领会独特词语 和句子表达特点，通过词汇与句子传递出作者的情感。揣摩比较是一种文本细读的较好策略，它细化到文本的句子与词汇细微之处，通过换一个词、句或是换一种表达方式，让学生感受不同的效果，以此体验文本的精要之处，也感受到阅读的快乐。例如，《黄果树瀑布》是一篇优美的写景散文。它将瀑布的壮丽、气势、活力描写得惟妙惟肖。为了让学生从作者的字里行间领悟 到瀑布的美，提升学生的阅读能力，教师可以采取替换词的方法引导学生揣摩比较式阅读。文本中谈到“哗哗的声音从远处飘来”，“瀑布悬挂在岩壁上”“瀑布从岩壁上直泻下来”这些句子中，有“飘”、“悬挂”、“直泻”精妙的用词，让学生想出词语替换这三个词，对比欣赏不同的用词效果。学生设想出“传”、“挂”、“奔腾”等词语，发现“传”不如“飘”轻渺，“挂”不如“悬”挂有气势，“奔腾”显得有些杂乱。还是原文中的词汇用得精确。通过对比揣摩，引导学生感受阅读的快乐，也提升了学生的阅读能力。
3结语
总而言之，从某种意义上来说阅读教学的质量高低决定了语文整体教学的质量，如何采取各项措施、利用各项手段提升小学语文阅读教学的成效成为了现阶段小学语文教师所要思考的关键课题。文本细读不仅是一种全新的小学语文教学方式，更是语文教师所要具备的一项教学技能，它能进一步深化学生对文本内容的理解与主旨内涵的掌握，吸引学生的阅读兴趣，调动学生的阅读热情与积极性，进而有效提升小学语文阅读教学的质量。因此，教师要在今后的阅读教学中及时更新自己的教育观念，精心选择文本细读的阅读资料，根据学生的学习能力、兴趣爱好等科学合理地设计选择最佳的阅读教学方案，加强师生互动，及时有效地对学生进行指导，以最大化地提升阅读教学的成效，全面提升学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]郭丽华. 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[A]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编[C].天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2019:1.
[2]翟兆霞.文本细读在小学语文阅读教学中的应用方法[J].课外语文,2019(01):46-47.
[3]胡琼蕊. 文本细读法应用于小学语文阅读教学中的研究[D].湖南师范大学,2017.