邱林
广西柳州市柳东新区雒容镇中心校 545616
摘要：现阶段，学生的文本阅读存在两大问题：第一，一些学生对文本阅读没有很高的自觉性，这对小学语文课堂教学产生了阻碍，导致学生不能有效掌握知识点；第二，一些教师采用的文本阅读方式不能打破固有的思维，方法陈旧，过程枯燥无味，导致学生对文本阅读越来越不感兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对试论提高小学生语文阅读兴趣的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：提高;小学生语文;阅读兴趣;策略
引言
随着新课改革的不断深入，对教师也提出了更高的要求，教学中要改变传统的教学方式，要不断地创新教学理念和方法，这样才能够激发学生的学习兴趣，兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这样所获得的教育效果也非常显著。所以要想激发学生阅读性，小学教师必须要采取科学措施展开制度，进而全面提高学生阅读能力，为其未来学习和后续发展创造良好条件。
一、小学语文阅读教学的现状
纵观现阶段的小学语文阅读实践教学可以发现，许多的小学语文阅读教学都存在着过于形式化的问题。众所周知，小学语文阅读教学的主要目标就是培养学生对于阅读文本的感悟和理解能力，以及学生运用逻辑思维和探究思维分析文本和解决问题的能力。然而，目前大部分的小学语文教师在开展阅读实践教学活动时，往往都会忽视对于学生阅读理解能力和逻辑思维能力的有效培养。他们中的大多数都会先让学生自主通读课文，随后就会直奔基础知识和重点内容教学，也就是让学生整理和掌握文章的生字词和句式，严重忽视了对于学生的情感教育和阅读素养的培养。此外，大部分小学语文教师的教学内容都过于局限已有的阅读素材，以致于学生的阅读兴趣和阅读量得不到有效的提升。
二、提升小学语文阅读兴趣的策略
（一）不断优化教学模式
通过对不同版本的教材进行比较可以发现，人教版每一章节后面，设计的有学习活动或者语文探究问题。教师按照教材来教授，将教材内容灌输给学生，这些虽说都只是基础的理论知识，但是每章节后面生动有趣的活动让学生在学习语文时产生了不少兴趣。因此，要改变教师传统的教学方式，不断优化自己的教学模式。教师要站在学生的角度寻找适合学生的学习方式，才能有针对性地提高学生对阅读的学习兴趣，进而对学生语文成绩的提高起到一定的作用。
（二）创建教学情景，营造阅读氛围
在传统的小学语文教学中，教师所采取的阅读教学流程大体一致。首先，教师会组织学生系统化地阅读，了解文章的内容以及大概思想，要求学生分好文章段落以及文章结构。之后，教师会组织学生分析文章中的人物情感，作者所表达的思想，以及一些语句存在的价值，整体的教学模式过于死板。在这一压抑的教学范围内，学生的自主学习能力及学习兴趣将会逐渐消失、逐渐淡化。并且经历传统教学模式的小学生自身的阅读能力并不高。所以，在新课程教学理念全面推进的过程中，小学语文教师需要以此为出发点，注重自身教育观念及教学模式的创新，全面落实以人为本的教学原则，将学生提升到课堂的主体地位上，通过与学生良性互动的方式，创造活跃的教学情景及教学氛围。
（三）向学生推荐适宜的读物
为更好地激发小学生阅读兴趣，日常教学中教师还应当向其推荐适宜的读物，这就需要结合学生年龄特点和心理特点科学选择读物，正确的读物可以开阔学生的阅读视野、丰富理论知识，还可以提高其综合阅读能力，反之，不适宜阅读的课外读物，只会影响其身心健康发展，所以新课改革对教师提出了更高的要求，必须要推荐适宜学生阅读的课外书籍，并教会他们正确的阅读方法，使每一个人从阅读中收获知识和享受快乐。当然，也要引导学生做好读书笔记，这有助于提高其写作能力，为其后续学习和发展打下坚实基础。此外，阅读教学中教师也要引导学生摘抄一些好词好句，并背诵下来，以便于后续写作中能够灵活的运用起来，赋予自身的作品灵魂与生命，这对提高其综合写作能力也非常重要。现如今，阅读已经成为小学语文教学中的重要内容，只有做好最基础的阅读环节，才能提高教学水平。
结束语
综上所述，小学语文教学必须重视阅读教学的作用，教师应正视当前阅读教学存在的问题，积极探索、创新教学方法，改善阅读教学现状。不可否认，阅读对一个人的发展有着深刻的影响，小学阶段是学生奠定基础的重要时期，这一阶段阅读习惯养成和阅读能力的培养都至关重要，因此，开展阅读教学研究有着重要的现实意义。小学语文教师在开展阅读实践教学活动时，可以通过创设阅读教学情境，突出学生主体地位，创新阅读教学形式以及组织课外阅读教学活动的举措，有效激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，拓宽学生的阅读视野。
参考文献
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