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信息化教学资源平台应用于中职会计教学的思考

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：应冬兰

[导读] 伴随着我国社会的不断发展，对于综合型人才的需求越来越高。中职学校作为为我国社会进步提供大量人才的重要场所，必须要加强中职教学模式的创新和优化。让学生能够在优越的教学环境和创新的教学方法引导之下，更好的学习理论知识和实践操作。信息化时代的到来，改变了人们的工作方式、生活方式以及学习方式。中职教师应当懂得在网络时代，利用信息化技术改变传统的教学模式和方法，多层面、多角度的去开展会计理论知识教学，促进会

温州市瓯海职业中专集团学校应冬兰 325005

摘要：伴随着我国社会的不断发展，对于综合型人才的需求越来越高。中职学校作为为我国社会进步提供大量人才的重要场所，必须要加强中职教学模式的创新和优化。让学生能够在优越的教学环境和创新的教学方法引导之下，更好的学习理论知识和实践操作。信息化时代的到来，改变了人们的工作方式、生活方式以及学习方式。中职教师应当懂得在网络时代，利用信息化技术改变传统的教学模式和方法，多层面、多角度的去开展会计理论知识教学，促进会计专业教育信息化进程的不断发展。为会计专业的教学提供丰富的教学资源，教师应当注重提升自身专业素养。通过先进的多媒体设备为学生营造良好的教学氛围，确保学生能够在教师的引导之下，对会计专业的教学知识进行框架的构建和思维的形成，为社会培养人才奠定良好的基础。
关键词：信息化教学；会计专业；教学内容；教学资源
        随着素质教育的不断落实和发展，教育部门对于中职学生的教学水平要求越来越高，需要中职专业的教师能够在计算机信息技术发展的潮流之下，提升自身专业素养。将信息化教学手段应用在中职会计的教学中，丰富会计专业的教学资源，让学生能够在大量的会计专业教材中学习知识，巩固和完善自己。教师应当懂得去创新教学方法，利用信息化教学技术为学生构建高效的会计课堂。不仅能够提高学生对于会计知识学习的兴趣，还能够为学生营造良好的教学氛围。有助于在基础理论知识的学习后，利用网络模拟软件提升学生的实践操作能力，拓宽学生的知识视野，让他们能够得到综合全面的发展，避免受到传统教学模式的固化影响。并且通过息化教学手段能够将枯燥的会计学知识通过图片、视频等影像资料的形式更好的展现在学生面前。使学生能够在实际的学习过程中，充分借助网络对学习过程中遇到的重难点知识进行排查和解决。教师也应当善于去引导学生，激发他们的学习积极性。拉近师生关系，全面提升中职会计的教学效果。
        1.丰富会计专业教学资源
        中职学校会计教师应当善于使用信息化教学设备，通过网络资源来调取与会计专业相关的材料和视频。对这些教学资源进行整合和优化，避免中职教师受传统教学观念的束缚影响，确保所开展的信息化教学活动能够符合学生的主观意识。教师可以将网络教学设备与传统的教学课堂进行结合，既能够拓宽学生的知识视野，又能够提高学生对于会计知识的掌握效果，符合学生对于知识的需求。教师还可以通过建设会计专业教学信息库，以互联网为载体为学生提供更加丰富和优化的资源。使学生能够积极的掌握会计知识，激发学生的主观能动性。

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        2.创新教学方法
        中职学校会计教师在开展教学任务时，要注重结合信息化教学设备，将抽象枯燥的知识以生动、形象的图片或者视频的形式呈现出来，提高学生对于会计知识的掌握和理解能力。调动学生的主观意识，为学生构建良好的学习情境，在教学中可以结合教学主题利用信息化教学设备，开展角色扮演、主题讨论等教学活动。对学生进行分组教学或者采用评比的机制。激发学生对于会计知识学习的主观性，让学生之间互帮互助，提高教学的效果。
        3.通过网络模拟软件提升学生的实践操作能力
        中职学校要注重培养学生的实践能力，在掌握理论知识的前提之下不断的优化学生的实践操作。通过开展各式各样的教学活动，将理论知识与实践操作进行联系，提高学生的知识储备和利用知识去解决实际问题的能力。教师可以在信息化教学背景下，采用专门的会计模拟软件让学生能够在网络平台上将理论知识转化为实践操作。学生也可以利用该平台切实结合公司账务处理的实际情况，选择自己所要学习的教学内容。学校方面还可以加强校企合作，具有针对性的去培养他们，使学生能够成为符合企业要求、综合全面发展的会计人才。
        4.信息化下的会计教学评价改革
        信息化下的中职会计教学评价，应采取与信息化教学方式配套的评价方式、评价指标、监控过程和质量。改变以往的理论考试量化评价标准，采取权重与量化结合的评价方式，关注学生的学习成效和学习行为发展，注重过程和结果、注重团队考核和小组个人考核、尊重学生兴趣、激发自信的多角度综合评价方式。重视学习任务的绩效考查与质量监控，把最能反映学习结果或技能的积累性成果作为评价的依据，结合考试结果综合判断学生的学习质量和学习目标达成度。例如：会计专业毕业实习环节，通过网络顶岗实习网络平台，对学生实习单位，实习报告，实习总结，和实习单位异动情况进行跟踪考核，各部分在平台中设置不同比例分值，最终成绩以系统结束标志为准，由各部分成绩组成最终成绩，依托平台辅助管理实习环节，提高了实习质量。
        总之，信息技术的全面化给教育带来了巨大的变化。高质量的网络信息教学项目不仅可以满足现代教育的质量要求，而且可以提高学生的学习热情，为每个学生提供平等的学习教育机会更好地满足现代社会发展的需要。在高质量的网络信息教学环境下，所形成的各种信息化教学模式给学生带来各种好处，将教师的教学能力水平提高到一个新的高度。
参考文献：
[1]蒋卫东;牛显明;;高级会计课程建设探讨[J];山西财经大学学报(高等教育版);2015年04期
[2]罗红卫;;巧用网络优化会计课程作业设计[J];中国职业技术教育;2016年31期