山东省德州市武城县第一中学 祖明芝 253304
摘要：情境教学在初中道德与法治教学当中有着十分广泛的应用前景,教师在今后的初中道德与法治教学实践当中,要积极探索各种能够促进初中道德与法治教学课堂情境进行创设的策略,以此可以为学生创设多种适宜的情境,从而实现为学生打造一个高收益的初中道德与法治教学课堂的目标。
关键词：情境教学；初中；道德与法治
前言：在中学道德与法治课堂中,创造教学情境和提高课堂教学效率是所有道德与法治教师面临的共同挑战。教师应该从自己开始,专注于创设符合教育内容的教学环境,动员学生的学习主动性,帮助学生从经验中获得见识,以及内化意识。只有这样,通过将知识与道德建设的完美结合,学生才能在感受道德情感的同时增加知识,唤醒寻求真理,树立完美品格的崇高理想。也进一步提高自己的教育技能。
1、引导质疑释疑,创设思维情境
古语有云"学贵有疑",质疑也是对问题进行探究的一个过程,从而引发学生主动对问题进行思考,因此合理的质疑可以更好的促进学生学习,通过构建合理的情境创设,将学生带入到问题学习中来,增强学生课堂参与互动能力,使课堂效率得到保证。 例如在学习《做守法的公民》有关知识的时候,教师可以举几个事例让学生分辨其是否属于违法行为,事例1:网红辛巴辛有志直播销售假燕窝事件，被揭发后，引起了舆论的广泛讨论；事例2:河南张女士遗失4万元被另一女士捡到，其后归还给了张女士，但是只归还了1万元这种行为触犯了何种法律?事例3:张军（化名）是一名水电业务包工头，与另外几人连续两餐饮酒，归家途中意外死亡，其余几人需不需要承担法律责任？让学生就上述三个案例展开探讨,从学生回答过程中发现,由于学生思考角度不同,得出的结论自然也不同,这个时候可以鼓励学生对其他学生观点进行质疑,一来可以形成良好的学习氛围,同时也便于教师对学生思考问题方式进行把握,从而开展针对性教学。
2、利用多媒体创设情境
多媒体以其丰富的表现方式能够为情境创设提供非常大的支持。教师利用多媒体将某些具有浓郁生活气息的场景呈现给初中生,让其能够更加直观的进行相关知识的学习。利用多媒体进行教学情境的创设,能够让德法课堂气氛变的更加灵动热烈,声、光、影等多种元素构建的情境能够迅速抓住初中生的注意力,从而提升德法教学效果。以《丰富的社会生活》这一课的教学为例,为了让初中生感受社会生活,开篇就创设了公园晨练、菜市场买菜、敬老院活动、看电视这四个常见的生活情境。而书中只是通过图片的方式呈现了这些情境,但是这种情境方式未免过于单薄,不能充分激发初中生的探究兴趣。教师可以利用多媒体来播放相应的视频片段,这样创设的情境更加饱满,更能激发初中生的探究欲望,教学效果也能获得更好的提升。比如公园晨练这一情境的创设,教师就可以播放早晨公园当中不同人的晨练方式、公园当中的晨练设备等,让初中生更加真实的感受公园晨练生活。
3、构建开放课堂,创设游戏情境
除了以上三点之外,在道德与法治教学当中,游戏情境的创设也是教师的一个选择,这样可以和初中生现阶段的特点相吻合,使得学生产生学习的积极性、主动性等,使得教学变得更加开放、自由,达到预期的教学成效。 例如,在讲解《生活需要法律》一课的过程中,教师就可以为学生提供一些真实案例,比如，王某民女儿王某霞的前夫潘某到王某民家中闹事,并用刀刺伤王某霞。王某民为制止潘某继续对家人造成侵害,用䦆头击打当时与王某霞撕扯的潘某,导致潘某死亡。让学生对法庭进行模拟,让学生在这其中扮演不同的角色,共同来对案例进行分析,王某的行为是否是正当防卫？促使学生在这其中提升法治意识,懂得法律在生活中的重要性,使得情境创设得到实现,使得学生在这其中深化体验。
4、应用真实性的新闻事件营建合适的教学情境
在初中道德与法治教学的过程中,学生们通常会了解到一些法律性以及政治性的教学内容。但是初中生还没有真正地接触社会,对于这部分知识会存在一定的难以理解的情况。此时教师们就可以结合真实的新闻案例对学生进行引导,为学生构建合适的教学情境,加深学生的理解,提升学生的学习质量比如，教师在引导学生学习《预防犯罪》这一章节的知识时,就可以为学生讲述一些真实发生的案件。比如2020年震惊全国的“杭州杀妻抛尸案”，“疫情期间，某小学副校长隐瞒疫情违规操办寿宴”等等,通过这些案件为学生构建真实的教学情境,将学生引入到案件中,引导学生对其进行分析理解。在教学末尾,教师们也可以鼓励学生进行自我分析以及自我阐述,表达自己对国家法律存在的想法以及建议,以此提升学生的主体意识,加强学生对学习内容的了解,同时也能够增强学生的自我保护意识,推动学生健康安全的发展。
结束语：随着时代的发展,教师的教育观念已经在新课程改革的指导下发生了极大的转变,对自身更是提出了较高的教学要求。基于此,作为一名新时代下的初中道德与法治教师,应该明白情境教学法落实到课堂实践活动中的价值,从而以合理的情境教学法促进学生各方面能力的发展,达到提升初中道德与法治课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1]江西省九江市第三中学 何文娟. 情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[N]. 科学导报,2020-04-10(B03).
[2]吴长虎.情境教学在初中道德与法治教学中的实践研究[J].才智,2019(21):40.