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初中体育教学中培养学生合作意识的策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：郑亨杰

[导读] 新课改要求把学生当作教学活动的主体，通过教学活动培养学生的自主学习和合作探究能力。在初中体育教学中，教师以学生的兴趣为出发点，用集体课堂的教学方式和学生感兴趣的项目，在教学中创造学生间合作学习的机会，组织合作竞赛，培养学生的合作意识，培养学生的责任心和使命感，并利用学生间互助合作的方式，强化学生的思维发展能力，提高他们体育学习的主观能动性和互动交流能力。

厦门市湖里实验中学郑亨杰 361000

摘要：新课改要求把学生当作教学活动的主体，通过教学活动培养学生的自主学习和合作探究能力。在初中体育教学中，教师以学生的兴趣为出发点，用集体课堂的教学方式和学生感兴趣的项目，在教学中创造学生间合作学习的机会，组织合作竞赛，培养学生的合作意识，培养学生的责任心和使命感，并利用学生间互助合作的方式，强化学生的思维发展能力，提高他们体育学习的主观能动性和互动交流能力。
关键词：初中体育教学；学生合作意识；培养策略
        引言
        古往今来，有许多通过合作取得重点成绩的成功案例：炎、黄二帝合作打败了蚩尤，一统华夏；抗日战争时期中国共产党和国民党合作赶走了日本帝国主义，捍卫了中华民族的尊严；马克思和恩格斯合作创作了《资本论》，对后世的学术发展具有巨大的指导意义。由此可见，合作可以在多人智慧火花的撞击中展现出更加完美的效果。在初中体育教学中，教师要注意培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作意识，增强他们的社交能力，促进学生的思维发展。
        一、采用集体课堂的教学形式，培养合作意识
        体育教学方式不同于其他学科，它一般采用的是开放式的教学形式。在初中体育课堂教学中，教师可以采用集体课堂的形式，把不同班级的学生集合到一起开展集体授课。集体授课可以对不同班级甚至不同年级的学生讲授相同的体育教学内容，建立一种新的教学群体。通过集体授课形式的学习，学生们可以认识更多的学习伙伴，无形中锻炼了他们的社交和沟通能力，培养了他们对环境的适应能力，并在不断深入的体育学科学习中，增加他们的参与感和集体荣誉感，培养他们的合作意识。
        例如，对于长跑这个体育项目来说，很多学生觉得长跑比较累，在内心懒惰思想的驱使下，参加长跑测试的积极性不高，有的甚至很讨厌这个体育项目。初中体育教师可以利用集体课堂的形式开展长跑课堂测试，让学生知道，长跑测试的成绩既是对自身体育水平的检验，也是班级综合成绩的重要组成部分，把个人成绩和集体荣誉挂钩，激发出学生的热血和激情。为了集体的荣誉，学生努力投入到体育项目的测试中去，发挥自己的潜能，争取取得最好的成绩。教师把学生对班级的荣誉感当成他们体育学习的动力，培养学生的合作意识，增强学生的体质。
        二、利用学生对体育项目的兴趣，培养合作意识
        兴趣是最好的老师，基于兴趣的学习可以起到事半功倍的效果。初中体育教学中，教师就可以利用学生感兴趣的项目开展合作教学，教师可以让学生先针对即将开展的活动展开讨论，分析取得成功的几率和需要采用的方式方法，在学生的通力合作下取得理想的活动效果。
        就像许多学生喜欢的篮球项目，在每次比赛中都有许多可以值得自豪的表现，同时也存在着些许的小缺憾。在每次蓝球活动结束后，教师适时组织学生进行活动总结讨论，让学生找到产生失误的原因，是因为某个学生在活动过程中合作意识不高，团队默契程度差造成的。因势利导提升学生的合作意识，帮助学生认识到合作的力量。

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        三、把握课堂教学过程，培养合作意识
        合作意识不是一朝一夕就能取得成效的，它需要有一个长期努力和坚持的培养锻炼过程。这就需要教师在教学过程中，课前做好教学方案设计，根据教材内容，结合学校和学生的实际条件，灵活运用各种教学方式和手段，合理的计划和组织教学活动，充分激发学生的学习热情，让他们能够身心愉快的投入到体育学习中去，并且学有所乐，学有所得，学有所想，在体育学习的过程中培养合作意识。在初中体育教学的过程中，教师要采用形式多样的方式，激发学生的学习积极性，不但要教会学生各种体育项目的运动技巧，还要在学习过程中进行周密的教学部署，培养学生的合作意识，提高他们的人际交往能力。在合作学习的过程中，引导学生学会和合作伙伴之间进行有效的沟通、分享、互助的沟通技能。教师还可以分析一些典型的实例，在声情并茂的讲述和分析中帮助学生领悟一些道理，并对合作效果比较好的小团队进行表扬和奖励，让学生从心底认可和重视合作的重要意义。
        例如，教师可以在短跑训练是设计4*100接力跑的活动，4名学生为一个小组参与活动。为了取得最好的成绩，小组内的成员间互相讨论，对每个接力棒的特点进行分析，根据成员的特点合理分配。教师在课堂教学的过程中，让学生利用这种合作参与的形式，努力提高小组的竞争力，培养了学生的合作意识，提高了体育教学的效率。
        四、开展有效的合作竞争，培养合作意识
        体育是通过竞争比赛的形式检验体育水平的。在初中体育教学中，教师就可以利用体育比赛的形式开展教学活动，尤其是一些双人、多人或者团队项目，可以充分体现合作的重要性，不仅可以激发学生的斗志和积极性，还可以培养学生的合作意识。学生们在合作竞赛项目中，和同伴默契合作，找到最佳的配合方式，充分发挥出合作的优势，取得最好的成绩。并且在比赛的过程中，学生还可以从对手和队友那里得到启发，学习借鉴他们一些经验和技能，拓展自己的能力和思维。
        例如，教师可以在完成健美操课程教学后，组织一场健美操表演竞赛，让学生们4-8人一组，小组自己选择参赛的曲目，设计参赛的动作和队形。小组成员进行热烈的讨论，选择哪首曲目比较合适，怎样设计动作，队形怎么排列和变动更有表现力和美感。小组成员积极参与进健美操竞赛的设计准备中，经过合理分工调整，每个小组都展现出了自己最好的一面。体育教师通过竞赛的形式，调动了学生的参与意识，为取得优异的比赛成绩献计献策，竞赛把学生团结在一起。在参与过程中，学生还可以从同伴和竞争对手身上学到更多体育技能和思维，开阔了他们的视野，提高了他们的体育水平，培养了他们的合作意识。
        结束语
        总而言之，体育教学可以提高学生的体育水平，增强他们的体质。在初中体育教学中，教师要利用集体授课的形式，把不同班级的学生集中到一起，激发学生的集体荣誉感，提高学生的合作意识；利用学生喜欢的体育项目，适时地进行合作学习培养教学；在体育教学过程中，教师要积极设计和组织一些团队合作活动，帮助学生认识合作的重要性；开展合作竞争活动，用比赛的形式把学生团结在一起，在参与过程中培养学生的合作意识。
参考文献
[1]谢永华.试析初中体育教学中培养学生合作意识的有效方法[J].考试与评价,2018(12):147.
[2]李朝晖.初中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].新课程(中学),2018(07):207.
[3]李荣.初中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].高考(综合版),2015(11):288.