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新课改下小学数学教师专业化成长之路

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：王胜华

[导读] 数学是学生学习的三大主要学科之一，在小学教学中占有重要的地位。小学数学是整个数学学习生涯的基础阶段，基础打的好坏对学生以后数学的学习乃至今后的发展有着重要的影响。小学数学教师是学生学习数学的指路人，教师教学水平的高低对学生有着直接的影响。本文从新课改下背景下，小学数学教师如何专业化成长展开论述，希望对小学数学教学有一定的指导意义。

湖南省郴州市永兴县黄泥朝阳实验小学王胜华

摘要：数学是学生学习的三大主要学科之一，在小学教学中占有重要的地位。小学数学是整个数学学习生涯的基础阶段，基础打的好坏对学生以后数学的学习乃至今后的发展有着重要的影响。小学数学教师是学生学习数学的指路人，教师教学水平的高低对学生有着直接的影响。本文从新课改下背景下，小学数学教师如何专业化成长展开论述，希望对小学数学教学有一定的指导意义。
关键词：新课改；小学数学教师；专业化
        随着新课改的不断推进，对小学数学教学提出了更高的要求，提高数学成绩的基础上培养学生良好的数学习惯是数学教学的目标。教师作为数学学习的重要指导者，相应的综合能力要求也越来越高。小学数学教师要顺应教育改革的发展，不断提高自身的专业化水平，满足教学的需求，从而提高小学数学的教学水平。
        一、教师要革新教育理念，建立以学生为主的数学课堂
        新课改背景下，传统的教师为课堂主体的教育理念已经跟不上教育发展的步伐。教育的本质是学生，因此，教师要革新传统的教育理念，课堂更加注重根据学生的需求进行，而非以教师的主观意愿开展教学工作。课堂是学生学习数学的主要场所，是开展教育活动的主要载体。新课改背景下，学生是课堂教育的关键，教师在进行课堂活动时，要充分考虑学生的需求，在以学生为本的教育理念指导下，有序开展课堂活动。传统的教育模式是教师灌输式地进行知识的输出，新课改则更注重教师的引导作用。因此教师首先要改变传统的教学观念，从根本上提升自身的专业化水平。
        二、教师要提升自身的数学专业水平，紧跟时代步伐
        小学数学教师是学生学习数学的重要指导者，教师只有自身具备专业的数学知识才能指导小学生进行学习。因此，数学教师要不断地充实自己，提高自身的数学专业素质和能力。首先，小学教师要提升数学专业知识。随着素质教育的发展，数学知识的深度和广度也越来越深。因此，数学教师不仅要学习课本上的数学知识，还要学习课本外的数学知识，提高自身的专业素养。只有这样，学生向老师提问问题的时候，教师才能做到对学生的问题进行很好地解答。其次教师要拓宽自身知识面。当今社会快速发展，知识的更迭速度越来越快，教师作为知识的传递者，要不断地进行学习，与时俱进，跟上时代的步伐。教学过程中，教师要以身作则，要求学生的同时，严格要求自己，不仅要具备良好的数学专业素养，还要有帮助学生提高数学学习水平的能力。教师要做学生的榜样，用实际行动影响学生。因此教师要时刻明确自己引导者的身份：开拓数学思维、培养数学素养，以自身榜样的力量增强数学教学的说服力和感染力。

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        三、教师要建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
        师生是小学数学课堂中两个重要的参与者，良好的师生关系是课堂活动顺利开展的前提条件。小学生年纪较小，对教师的喜好有很大的主观性，师生关系的好坏直接影响着学生的学习积极性。因此，小学数学教学课堂要想取得成效，必须建立良好的师生关系，二者有效配合，营造一个轻松的学习氛围。良好的师生关系有助于师生间有效沟通，明白对方的需求，能够实现真正的互助教学。从教师角度讲，教师必须提前做好功课，充分熟悉教材内容，掌握学生情况。根据了解的情况有计划的制定教学目标。在此基础上，把握教学进度，掌握教学的重难点，适时地对学生进行有效的指导。教师在教学过程中，要注意培养学生的独立思考能力和主动学习能力，提高教学效率。科学合理的设置能够做到真正的因材施教，有助于学生对知识的快速掌握。从学生的角度，学生要跟上教师的节奏，做好课前预习，自行分析课堂的重难点，做到心中有数，有目标的进行课堂学习。同时，学生要明确自身学习目标，制定自身的学习计划，在教师的协助下完成自身的学习。小学数学教学过程中，良好师生关系的建立有助于学生放下芥蒂，全身心的投入到学习中去，提高学习效率。
        四、教学要结合实际生活，实现数学知识的合理运用
        数学知识具有较强的理论性，小学生理解能力有限，教师要充分结合实际生活，将数学知识进行生活化的表达。数学来源于生活，又接受生活的检验，学习数学知识也是为了能够更好地利用数学知识服务于生活。因此，小学教师在数学教学中，要理论联系实际，为学生提供丰富的学习路径，培养学生的数学思维，提高学生学以致用的能力。
        例如，在进行《混合运算》的教学时，教师要充分结合教学目标，运用实际问题帮助学生理解数学知识。比如，母亲节时，学生想用20元钱零花钱给妈妈买一束花，一朵玫瑰花5元，百合花6元，向日葵3元，小学生各买了一朵，还剩多少钱呢？通过实际性问题的运用，增强学习趣味性，提高利用数学解决现实问题的能力。
        结束语
        小学阶段的数学学习是整个数学学习生涯的开端。新课改背景下，教师要不断完善自身专业水平，提升自身的教学能力，不断完善自我的同时，帮助小学生打下坚实的数学学习基础，为学生以后更好地学习数学做好铺垫。
参考文献：
[1]尹显国. 新课改背景下如何更高效提升小学数学教师的授课水平[J]. 南北桥，2017（2）:192-192.
[2]张庆虎. 新课程改革背景下如何进行小学数学计算教学[J]. 数学学习与研究，2016（12）:111-111.