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小学低段数学教学中趣味理念的渗透策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：张永兵

[导读] 学生是教学活动的主体。教师在进行教学时要严格按照学生的心理和生理成长规律来制定教学计划。对于低年级的小学生而言，数学教学应重在培养学生兴趣。因此，小学数学教师在教学中，就要认真贯彻落实趣味教学理念，以培养学生的数学学习兴趣为基础，积极采用趣味性较强的教学方法来引导学生学习数学，不断启迪小学生的数学思维。本文着重就如何在小学低段数学教学中渗透趣味理念，引导小学生快乐学习数学知识做详细阐述。

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摘要：学生是教学活动的主体。教师在进行教学时要严格按照学生的心理和生理成长规律来制定教学计划。对于低年级的小学生而言，数学教学应重在培养学生兴趣。因此，小学数学教师在教学中，就要认真贯彻落实趣味教学理念，以培养学生的数学学习兴趣为基础，积极采用趣味性较强的教学方法来引导学生学习数学，不断启迪小学生的数学思维。本文着重就如何在小学低段数学教学中渗透趣味理念，引导小学生快乐学习数学知识做详细阐述。
关键词：小学数学；低段；趣味；策略
        数学知识与语文知识不同，它本身具有高度的抽象性。许多小学生在学习数学知识时由于理解不深刻导致基础不扎实，使得以后的数学学习越来越难。这样很容易挫伤学生学习数学的自信心和积极性，不利于学生的长远发展。因此，夯实数学基础，激发数学兴趣是小学低年级数学教师肩负的重任。在教学时，小学数学教师要抓住低年级小学生好动、爱玩的特性，将趣味教学理念渗透进日常教学中，积极采用新颖有趣的教学方法引导学生快乐学习，逐渐揭开数学知识的神秘面纱，促使学生的数学基础越来越扎实。
        一、设计有趣的导入语
        相对于快乐的课间时光，学习对于他们的吸引力要差很远。许多小学生在上课铃声已经响起，教师已经走进课堂后，仍旧无法将注意力从快乐的课间游戏转移到课堂学习当中，从而导致上课走神儿，学习不专注等问题，学习效率大大降低。对此，小学数学教师就要重视课堂导入语的设计，要积极使用有趣的导入语来增强教学的趣味性，有效吸引学生的注意力，让学生将精力放在数学学习中，以最好的状态开始一节课的学习。
        例如，在学习《角的初步认识》时，我就通过设计有趣的导入语来吸引学生的注意力。上课伊始，我以数学几何乐园的故事背景展开新课内容的介绍：“大家好，我今天给大家介绍一位新朋友，它是数学几何乐园中的一员。它有个爱好就是捉迷藏。今天，它就藏在了我们身边的各个角落中，它的形状像个嘴巴张的越大它就越大，你们知道它是什么吗？能从身边找到它吗？”我一边介绍角的特征，一边用手形象地比划着角的形状。这样的导入语立马吸引了小学生的注意力，他们纷纷说出了它的名字，并从身边找到了许许多多的角。
        二、开展有趣的课堂活动
        只用口头讲解的方式引导学生学习数学，知识理解和掌握起来都比较困难。如果能通过有趣的课堂活动，让学生在活动中感受数学知识，则能够起到寓教于乐的目的。不仅对提高学生的学习兴趣大有帮助，而且还可以增强学生对数学知识的理解。

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因此，小学数学教师要改变以往口头讲解为主的教学模式，采用活动教学的方法，让学生在快乐的游戏活动中感受数学的乐趣和奥秘，逐渐加深对抽象数学知识的理解。
        例如，在学习《认识时间》这部分内容时，我就设计了各种有趣的课堂活动。在上课伊始，我以猜谜语活动引出钟表，点燃学生的学习热情。其次，我让学生通过制作作息时间表，并介绍作息时间的活动引导学生复习以往学过的有关时间的数学知识，为接下来的新课学习做好了铺垫。接着，我带领学生进行动手实践活动。我让学生拿出制作好的钟表，每当我说出一个实践，学生就动手拨钟表，并说一说正确的拨动方法。之后活动反过来，我拨钟表学生说时间。这样，通过多种有趣的课堂活动，学生对时间的认识加深了。
        三、有效联系学生生活
        将数学切实联系学生的生活，是小学数学教学的有效方法。学生的经验大多来源于生活，如果教师在引出数学问题时能够更多地运用生活素材，则更贴近小学生的接受心理，也更能引起小学生对数学的学习兴趣。因此，小学数学教师在教学中就要积极联系生活开展数学教学，让学生在生活中感受数学知识，学习数学知识。
        例如，在学习《量一量比一比》这部分内容时，我就从学生熟悉的事物入手，引导学生学会用合适的工具和合适的单位来表示物体的长度、高度，以促使学生更加深刻地感受物体测量和表达的方法。首先，我将三五个学生分成一组，然后让他们选择合适的工具测量课桌椅、书包、数学书、算数本等的长度，并将测量结果记录在表格内。这样的教学活动十分贴近小学生的生活，因此大家的积极性很高。在汇报环节，大家可以指出其他人表述中存在的问题，提出合理的意见和建议。通过讨论和交流，学生对测量的相关知识理解的更加深刻了。最后，我让学生回家询问爸爸妈妈，还有哪些测量工具，并运用不同的测量工具来测量家里的各种事物的长度，拍成照片发群里，或制作成表格记录下自己的学习成果。这样的活动进一步巩固了学生对理论知识的掌握，也引导学生了解了数学的重要性。
        总而言之，引导学生快乐学习是新课改后小学教育的大方向。在小学低段数学教学中，教师要始终秉承着趣味教学的先进理念，让学生在快乐的活动中学习数学，感受数学的魅力和用处不断加深学生对数学知识的理解，从而夯实学生的数学基础，为今后更加深入地学习和发展做好铺垫。
参考文献：
[1]吴永华.巧用白板，打造趣味数学课堂——浅论如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界（中旬），2016（12）.
[2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2012（14）.