小学数学教育要注重文化渗透探析构建--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学教育要注重文化渗透探析构建

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：吴继平

[导读] 随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育也发展出了不同的教育方式，小学阶段的数学教育与文化教育是密切相关的，而伴随新课程改革的进一步深入，小学数学的教学方式越来越注意与文化的相结合，数学教学中的文化渗透越来越明显，本文就小学数学对文化渗透的重视展开探究[1]。

广西桂林恭城瑶族自治县平安镇平安中心小学吴继平 542500

摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育也发展出了不同的教育方式，小学阶段的数学教育与文化教育是密切相关的，而伴随新课程改革的进一步深入，小学数学的教学方式越来越注意与文化的相结合，数学教学中的文化渗透越来越明显，本文就小学数学对文化渗透的重视展开探究[1]。
关键词：小学数学，文化渗透，实施策略
        引言：数学的出现是由人类文明的发展而诞生，亦是人类文明发展的一大里程碑数学同样也是文化的一种。数学的计算法则、数学符号等等都是在数学文化的不断发展中被逐渐完善的，但是同样的，由于教师在教学过程中因为对数学定义，运算，符号等过于重视，使得小学数学课堂过于枯燥无味，长此以往，学生的学习兴趣渐渐消失，甚至厌烦数学学习。所以，为了改变这一现象，在小学数学教学中就要重视文化的渗透，让学生了解数学的魅力所在，让数学教育在文化渗透中变得丰满起来，让学生重新激发对于数学学习的兴趣和积极性，提升课堂教学效率。
        一、为学生讲解古代数学文化的成就
        因为小学生的身心发展尚不成熟，而一切新鲜的事物更能引起他们的兴趣，所以利用学生的这一特性，在数学教学中，转换一种教学方式更能引起学生学习的兴趣比如可以在课程开始前为学生讲述古代数学文化的成就，通过讲故事或者提问题的形式，激发学生的学习兴趣，这样不仅能够达到让学生学到知识的目的，更够充盈学生的知识储备量，激发学生的民族自豪感与荣誉感[2]。例如，在进行《认识钟表》的内容学习时，教师可以通过提问的方式将古代人民确定时间的方法以及发明讲述给学生，让学生带着探究的好奇心进入数学的学习中去。师：同学们，你们平时在生活中都是怎么确定时间的呀？学生：看手机呀/问爸爸妈妈；师：我们现在有手机，有钟表，那么同学们想一想在遥远的古代，他们没有这些东西该怎么确定时间呢？同学：看太阳；师：对的，同学们真聪明，但是只有太阳是不够的，太阳只能为他们带来大概的时间，想要更精确的时间还需要看我们聪明的古代人的伟大发明—日晷。然后教师利用多媒体进行日晷图片或者视屏的展示。师：同学们，看着日晷是不是觉得很眼熟？学生：对呀，和我们的钟表好像，古代人好厉害那么早就发明钟表了呀。师:虽然这不是钟表，但是和钟表的原理是一样的，利用太阳照射映出的影子方位进行计时。学生：原来还可以这样计时，古人好聪明啊。师：对呀，不过有时候日晷是会受到一定因素影响的，所以我们现在还是学习更为精确的方式吧，下面我们就来进行钟表的学习吧。通过对古代计时方式的介绍，让学生获得了更多的人文知识，还能激起学生对所要学习知识的探知欲。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、通过游戏的方式进行文化渗透
        由于学生的心理发展特性影响，教师想要在数学教学中进行文化渗透，必须要先能够引起学生的兴趣，所以游戏的方式就能很好的满足这一需求。利用游戏比赛的方式，能够充分调动学生的学习热情和积极性，从而让学生的思维与创新能力得到提升。例如，在学习时、分、秒时，教师可以让同学们分组进行比赛，女生可以比赛在一分钟里能折多少只纸鹤，而男生则可以看在一分钟内可以吹多少个气球等等，有了彼此间的竞争，学生会在游戏过程中更加的努力，通过比赛不仅能够让学生了解到自己在一分钟里到底能干些什么，加深学生对分钟的认识，还能够让学生意识到合作的优势。同时教师还可以在教学过程中让学生进行知识抢答比赛，并对获胜的同学进行奖励，这样更加能够调动学生对于数学知识探索的积极性，帮助学生掌握更多的数学知识，利用游戏进行数学知识的文化渗透，既能够为学生在学习中增添乐趣，又能够拓宽学生的知识面，让学生爱上数学学习[3]。
        三、在实践教学中进行文化渗透
        实践是检验真理的唯一标准在实践过程中进行数学的学习能够让学生把数学知识充分的和生活实践相结合，在生活中灵活的运用所学的数学知识。例如，在学习加减运算时，教师可以让学生通过模拟去超市买东西的情景进行100以内加减法的运算，一个学生扮演收银员，一个扮演顾客，顾客购买几样价格不同的物品，结账时交给收银员100元，收银员再进行找零，通过这种方式让学生充分的对100以内的加减法掌握。这种实践教学，既能够让学生学到知识，还能够让学生的人际交往能力得到锻炼。
        结束语
        综上所述，文化渗透在小学数学的教学中有着极其重要的作用，同样在小学数学教学中进行文化渗透的方式也是多种多样的，通过将数学和文化知识相融合，在文化渗透中实现小学数学教学的长足发展，图形，符号，运算法则等这些冰冷枯燥的内容并不是数学的全部，教师要对知识进行灵活的运用，让学生在学习过程中感受数学文化的魅力，有一种置身其中的感觉，感受数学的文化气息以及数学知识学习带来的乐趣，让学生充分了解到数学知识为我们生活中带来的便利，爱上对数学知识的学习。
参考文献
[1]朱雪梅. 小学数学教学中数学文化渗透教学策略探析[J]. 读天下(综合), 2020(6):0059-0059.
[2]朱咸晟. 以文化促进教学以教学渗透文化——探析小学数学教学中的文化[J]. 新教育, 2018(5).
[3]张温芳. 以文化促进教学以教学渗透文化——探析小学数学教学中的文化[J]. 读与写(教师), 2019(9):0143-0143.