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大数据时代下中等职业学校计算机专业教学探究

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：吴乐

[导读] 随着我国经济的不断发展，我国的教育事业已经进入信息化时代，网络悄然渗透于教学的各个方面，大数据时代随之而至。在信息技术高度发展的今天，计算技术渗透于各个行业，企业对计算机人才的需求日益突出，学生对计算机技术的学习需求日益强烈，社会与学生的需求推动着中职计算机教学的不断发展与调整。结合笔者教学经验，本文对大数据时代下中等职业学校计算机专业教学策略进行如下探究。

湖南省沅江市职业中等专业学校吴乐

摘要：随着我国经济的不断发展，我国的教育事业已经进入信息化时代，网络悄然渗透于教学的各个方面，大数据时代随之而至。在信息技术高度发展的今天，计算技术渗透于各个行业，企业对计算机人才的需求日益突出，学生对计算机技术的学习需求日益强烈，社会与学生的需求推动着中职计算机教学的不断发展与调整。结合笔者教学经验，本文对大数据时代下中等职业学校计算机专业教学策略进行如下探究。
面向就业的教育理念，决定了中职教育需要找到理论与实践教学的平衡点，以促进学生的全面发展，为社会培养合格的高端技术型人才。大数据时代下，中职教育应充分利用这种先进的思维模式，了解学生学习情况、企业人才需求、学生学习兴趣，从而对计算机课程建设的各个方面进行改善。
关键字：大数据时代；中等职业学校；计算机教学；教学探究
        一、大数据反映学生学情，满足学生个性化需求
        进入中职，意味着学生进入了一个新的学习阶段，同时也意味着学生对课程的实践性需求更加强烈。但是，学生的学习能力各不相同，对于计算机理论与实践的学习需求也不同，因此，计算机教师可以运用大数据思想，对学生的学习基础和学习需求进行统计，从而调整教学方式满足学生对理论知识和实践学习的个性化需求。
        例如：计算机教师可以将每一名学生在具体课堂教学中的表现进行记录，从而获得教学过程中产生的全息数据。根据这些数据，计算机教师可以对学生的学习情况进行分析，依据分析结果将本节课涉及到的理论知识与操作步骤录制成微课视频，供学生在课下进行练习。一般来说每个微课视频片段仅有5-8分钟，容量小，方便学生利用碎片化的时间对单个知识点进行学习。这种教学手段，在中职计算机教学中的应用，解决了本学科个别章节知识点分散，难以系统化的问题，也满足了学生的个性化学习需求。比如在讲解《防止计算机病毒》这一部分内容时，计算机教师可以根据学情数据分析结果，将计算机病毒的危害和各种预防查杀的方法录制成微课视频，供学生复习使用。
        二、运用大数据理念，指导课程建设
        学生毕业后初入企业的阶段，是企业与学生互相熟悉的阶段，如果学生在中职教育阶段接受的本来就是高度贴合市场需求的教学内容，那么，将会大大缩短与企业之间相互熟悉的时间帮助学生尽快成为企业的正式员工。因此，市场需求是中职计算机教学的导航，学生对于计算机专业技能的掌握是适应企业需求的基础，中职计算机学校和教师应在关注计算机行业的发展水平和发展方向的同时，也应该关注学生对计算机相关技能的掌握情况，从而建立综合数据库，为课程建设提供数据指导。
        1、教师可以通过各种渠道收集计算机行业的相关数据，运用大数据理念对其进行分析，从而对计算机行业的现实情况和发展方向进行预测，进而根据分析结果进行课程建设。

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中职学校一般都会与企业开展合作，计算机教师可以去到这些企业进行专业咨询，了解企业对于计算机相关岗位的招聘要求和岗位职责，并建立相关的数据档案，通过横向与纵向的对比，对计算机行业的市场需求和未来发展趋势进行预测，以指导课程内容建设。
        2、计算机教师可以将学生的日常实践制作成数据表格，通过分析找到学生实践的薄弱之处，有针对性地进行课程调整。实践基地是每个中职学校必可不少的教学设施，计算机教师可以将学生在实践基地的表现进行记录和分析，找到学生操作难点，对其进行重点的讲解。此外，计算机教师还可以通过调查问卷的形式，对学生的操作难点进行总结，从而为课程建设提供依据。
        三、大数据思想，聚焦学生兴趣
        激发学习兴趣，是永不过时的教学话题，可以说，教育行业发展了多少年教师就对这个问题研究了多少年，其重要性无用赘述。每个时代的学生都有其独特的兴趣点，当代学生的兴趣点尤其多元化，寻找一套科学的了解学生兴趣点的方法尤为重要。大数据在各个行业中的应用，为教师了解学生兴趣，改善教学方式提供了新的方法和思路。
        1、随着社会的发展，科技改变了人们的生活与生产方式，亦渗透到人们的学习之中，从而涌现出许多的新型的教学手段，比如微课、慕课、平板教学等。这些新的教学手段与计算机教学的结合，其出发点的是好的，但是并非任意一种教学手段与任意知识点的结合都贴近学生的学习兴趣，有时候也会事倍功半。作为计算机教师，应重视学生对具体结合方式的建议，不能盲目结合。
        2、计算机教学对教学情境的依赖，虽不如语言类课程严重，但是仍然离不开教学情境的支持。那么，到底哪一种教学情境更加贴合学生的兴趣呢？传统的教学方法是，通过学生的课堂表现对教学情境进行粗略的评价。随着大数据技术和思维在计算机教学中的渗透，教师可以对传统评价方法进行一定的完善。首先，计算机教师可以将学生的课堂表现纳入到数据统计之中，作为对教学情境的评价指标之一，判断该种教学情境是否贴近学生兴趣。其次，教师可以将学生的作业情况进行统计，建立学生学习动态档案，通过横向与纵向的数据分析，确认哪种教学情境更加贴近学生的兴趣点，能够促进学生对知识的掌握。
        结语
        作为一所合格的中职学校，作为一名合格的中职计算机教师，应为学生提供积累理论知识和熟练操作技能的平台与环境，令学生通过中职阶段的学习，掌握一定计算机技术技能，从而在未来的计算机领域占有一席之地。大数据思维在日常教学中的应用尤为重要，其可以帮助教师了解学生学习情况、企业人才需求、学生学习兴趣，从而为计算机课程建设提供数据依据。
本文系2019年湖南省职业院校教育教学改革研究项目《基于微项目的翻转课堂教学模式在中职专业课教学中的实践与研究》（ZJZB2019208）研究成果。
参考文献：
[1]赵欣;;大数据时代下的中职计算机专业教学探究[J];中国校外教育;2019年11期
[2]杨德涛;;大数据时代下中职计算机专业教学[J];电脑知识与技术;2018年06期
[3]潘伟宋;;大数据时代下中职计算机专业教学分析[J];信息与电脑(理论版);2017年05期