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新高考英语读后续写解题策略探析

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：朱雅菊

[导读] 江苏省高考改革对英语考试题型进行了重大的调整，其中写作部分的变化尤为显著，增加了读后续写题型。面对这一题型，不仅学生束手无策，老师也感到迷茫。本文将从读后续写的基本要求及评分标准两方面进行题型概述，并结合所上的一节公开课尝试探析读后续写的解题策略。

江苏省江阴市澄西中学朱雅菊 214400

摘要：江苏省高考改革对英语考试题型进行了重大的调整，其中写作部分的变化尤为显著增加了读后续写题型。面对这一题型，不仅学生束手无策，老师也感到迷茫。本文将从读后续写的基本要求及评分标准两方面进行题型概述，并结合所上的一节公开课尝试探析读后续写的解题策略。
关键词：读后续写；题型概述；解题策略
        一、题型概述
        1、基本要求
        提供一段350词左右的语言材料，要求根据该材料内容和所给段落的开头语进行150词左右的续写，使其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节合理、结构完整的短文。
读后续写题型要求学生在理解一篇不完整的文章的基础上，充分调动想象力，大胆预测缺失的部分，合理规划情节，并用英语补全。所给材料多以记叙文故事类文章为主，情节起伏，续写部分通常为故事的高潮和结尾。（陈丹）
        2、评分标准
        总分为25分，分为7档。评分时，主要从内容、词汇语法结构和篇章结构等方面考量，字数、卷面也为考虑因素。
        第七档（22-25分，优秀）：
        ①创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高；
        ②使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解；
        ③自然有效地使用了段落间、语句间的衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯，书写清晰。
        从评分标准看出，内容情节、语言表达、卷面书写等非常重要，教师在教学中要有的放矢。
        二、策略探析
        学生在读后续写上的问题通常可归纳为以下三个方面。第一是阅读，学生的阅读能力不足，不知道该从材料中提取哪些信息。第二是情节内容，学生续写的情节逻辑性欠缺，内容与原文融洽度不高。第三是语言表达，学生所使用的词汇、语法和句型等不恰当，甚至出现低级的语法错误。因此，本文将读后续写题型的解题策略分为精读、谋篇和写作三步。
        （材料略）
        1、精读
        精读材料，梳理出character(人物)、setting(情境）、plot(情节)和theme(主题)，感知材料的语言风格。细读两句段落开头语，注意故事明线和情感暗线。
        character: mom (nurse), I (a 12-year-old daughter), the old man (patient)
        setting: Mom was busy with her work, making me feel ignored and unsatisfied.
        plot: One day, when mom and I walked on the sidewalk, an old man approached us and told me that I was lucky, which made me confused.
        theme: love, understanding, responsibility, growth… (positive)
        2、谋篇
        读完开头语后，进行预设，通常每段各设置三个预设点。第一段预设点1与第一句开头语相关，预设点2为细节，预设点3与第二句开头语相关；第二段预设点1与第二句开头语相关，预设点2为细节，预设点3首尾呼应，点明主题。
        Para.1: ① What did mom do for the old man that made him have such opinion?
        ② How did the old man feel?
        ③ What would the old man say to me?
        Para.2: ① What did it mean for my mom to be a nurse?
        ② What would I say or do?
        ③ What was the theme?
         3、写作
        写作也分为三步，首先列出两段续写大纲，然后加入细节，如动作、语言和心理描写等，最后修改润色，可以适当运用形容词和副词，使语言更生动，运用多种句型使表达更丰富，运用修辞手法增添文采，运用首尾呼应点明主题。

三、结语
与开放或者半开放作文不同的是，新高考读后续写似乎没有固定的模板可循。（金建良）但是，如果学生能够按照精读、谋篇、写作的三步策略来解题，读后续写也会变得有章可依。
参考文献：
[1]陈丹.高中英语读后续写的教学尝试[J].中学教育,2018,1:100-101.
[2]金建良.例谈高中英语读后续写教学策略的四个维度[J].基础外语教育,2017, 4:86-87.