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熟读深思子自知

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：肖珊珊

[导读] “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”初三语文学习，已经“如火如荼”开展复习古诗词和文言文，这两大块根据中考考纲要求，学生必须熟记于心，并且在考场上能“下笔如有神”。

深圳市坪山区坪山中学肖珊珊 518118

        一、活动背景
        “旧书不厌百回读，熟读深思子自知”初三语文学习，已经“如火如荼”开展复习古诗词和文言文，这两大块根据中考考纲要求，学生必须熟记于心，并且在考场上能“下笔如有神”。在平时学生需要“不厌百回读”，反复诵读，烂熟于心，并做到融会贯通。需要有“书读百遍，其义自见”的意志力，“百回读”虽然不是要求学生读一百遍，但是需要学生多开口读书，反复朗读古诗词和文言文过程中，不断领悟古代文人雅客的知识真谛，达到与古人共情。
        当下，学生天天面对网络，大部分学生对背诵的感受：百无聊赖，毫无趣味。但老师可以尝试换方式让学生“苦中作乐”。在特殊时期，运用不同方式进行“熟读成诵”，并且以此增加学生跟学生之间交流，锻炼沟通能力，促进老师和学生教学相长的关系，碰撞思想的火花，创造学生与家长之间沟通的机会，增进亲情的感染力。
        二、学习准备
        学生学习课前准备，可分为学习用具准备、情感准备和心理准备。学习用具准备：多媒体（电脑、手机、平板）、学习用笔、教材、讲学稿等；
        情感准备：学生背书前十分钟，提前告知背诵复习的内容，引导学生知道背诵难易程度，所需要的时间等；
        心理准备：背诵开始前说明需要开启视频会议，并打开视频，上半身需要出现在镜头前，要看得到学生和背书的样子，以及书本是否合上的情况，以免学生不知所措。
        三、班干培训
        在开始有条不紊地背诵前，需要提前线上进行班干部培训，做好准备关于课代表和小组长的分配工作，安排好事项，分为：
        背诵内容：抽查文言文5个注释，每天两首古诗；
        管理得当：学生之间存在忘记或偷懒的现象，容易产生好逸恶劳的行为，班干部提醒学生，需要手遮住眼睛或用衣服蒙住，以此进行背诵，若有特殊情况事先跟班干部说明；
        时间安排：早读课布置，在当天晚上九点半之前完成，逾期无效。
        把这些问题都做一个预备方案，让班干部做好心理准备。
        四、分工合作
        （一）组员合作
        建构主义学习理论认为，知识不是只通过教师传授得到，而是学生者在一定的情境下，借助其他人，包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。同样，线上语文的背诵任务没有学生之间的互动，好比学生喜欢的手游没有与计算机互动，没有与NPC虚拟人物互动，无法达到“其乐无穷”的高度。

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        两个班级合起来是一支庞大的八十多个学生的队伍，有时语文老师无法分身，亲自叮嘱每位学生认真背诵，尤其在特殊疫情时期，没法与学生线下亲密“约会”。因此，“空中课堂”的组员分工显得非常重要。每天都有相应的适量的背诵任务，需要同学们相互合作，相互督促，共同完成。组长和组员之间相互督促学习。
        小组长督促组员完成每天打卡任务，并把每次背书的视频形式发到小组长群，课代表检查组长的背书情况，并抽查个别组员的背书质量，持之以恒，学生按照老师的要求把学习任务落实，学生形成打卡的习惯。每当在小组群里看到他们各种可爱又搞笑的“网络表情”，蒙着眼睛背书的样子，会发现学生勤奋又可爱的一面。
        （二）视频拍档
        有时，遇到任务比较多，学生生病，家里有事，组长组员没时间等的情况，学生会把自己背书的内容拍成视频发给小组长查阅，这样更加贴合学生上网课的实际情况，以及学生学习自身的特色，做到尽可能严格要求学生，也尽可能尊重学生，真正做到理解学生，欣赏学生，恩威并施。
        五、家校联合
        “家长是孩子的第一任老师”家庭教育和学校教育是具有一致性和连贯性，家长在背书过程中也起到重要作用，疫情期间，家长在家时间相对比较多，与孩子接触的机会变多，鼓励家长的加入背诵队伍，运用家长强大的力量，让背书这一环节“如虎添翼”，同时，使背书过程更加“真材实料”，把知识点落实到位。
        学生会把跟家长背书的情况，记录下来发到群里。很多家长愿意陪伴孩子学习，共同见证成长的每一时刻，这是给亲子关系增加润滑剂，非常有利的引导青春期的孩子走向乐观积极。
        在组长、家长和老师的三方合力下，一些特别的学生都会“甘拜下风”，慢慢开始自觉主动背书，逐渐形成良好的习惯，如果没背书也会跟老师说清楚原因以及解决措施。
        六、成果展示
        马斯洛的需要层次理论提到，学生满足了生存需要，即吃饱喝足，就会有爱与归属的需要，如何让爱与归属发挥出来，那就需要互动，在线上语文学习中，有背诵、听写等的交流。我每星期一、星期三和星期五会进行听写检测或抽查背诵的活动，看看学生每天坚持背诵的结果如何，结果成效不错。
        班杜拉提出的自我效能感讲到，学生通过不同方式激发学习动机和兴趣。学生在互动背诵过程中，收获到成功喜悦，会对自我进行肯定，看到成绩较好的学生背得“滚瓜烂熟”，学生会产生替代性强化，父母亲的亲力亲为，潜移默化为学生产生重要的推力，相信这番熟读深思能为现在初三学子学习语文增添光彩。
        七、反思总结
        学生经过线上视频学习，并运用书写进行学习和管理的反思，理性分析背诵得与失，做到“学而不思则罔，思而不学则殆”，在反思中不断成长。同时，教师也是与学生在努力前行。
        本次语文线上背诵，优点是：学生和教师能在教学相长的氛围中，家长努力配合下，学生能够有步骤有层次的真正把语文背诵这块硬骨头拿下来，把《新课标》中指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备合作意识，具备包括表达交流在内的多方面的基本能力等落到实处。在师生和家长相辅相成中，体现出语文核心素养的研究，即以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的所需能力为基础。当然，在这过程中，也还有一些问题需要解决，往后的线上和线下学习和教学会多加改善。