王建生
酒泉市瓜州县渊泉第三小学
关键词：课改理念 资源利用 教学设计 案例效果
一、研究的背景意义及理念（教学设计思想）
在新的小学科学课程实施标准的第四部分实施建议第七条中，以及附录教学活动的类型与设计中，明确告诉我们每一位科学教师：（科学课标建议及附录）
引：(七)充分运用现代教育技术
（ 随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术：
⒈ 各种音像资源。如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。
⒉ 计算机软件。各种计算机辅助教学软件、文字处理软件、数据库软件、画图软件、教学评价软件，甚至包括某些智力游戏，都是很好的教学资源或工具。如可以用计算机模拟来代替一些在实验室无法完成的实验；在科学探究活动中用数据库来记录和整理数据；用文字处理和画图软件来表达结论。教师可以使用现成的软件，也可以为满足特定教学过程的需要而开发自己的软件（课件）。
⒊ 网络。包括各种局域网（如校园网、地区网）和国际互联网，可以充分实现资源共享。如可以利用校园网发布气象消息，建立学生自己的科学网站。互联网上存在大量的科学方面的信息，还有一些互动性的科学学习项目。所以，只要有条件，教师应积极引导学生充分利用这些资源。同时，这也可以锻炼学生搜集信息的能力。
4.进行科学小制作 科学小制作一般结合某个研究专题进行，如对不倒翁进行研究时，做一个不倒翁；在对镜子进行研究时，做一个潜望镜或万花筒；在对小灯泡电路进行研究时，做一个小台灯等。鼓励学生利用身边废旧物品等简易材料搞科学小制作，以促进学生运用所学知识，发展学生操作技能和情趣。小制作可以是课堂上的教学内容，也可作为课后的作业。鼓励学生有所创新，同样的内容用不同材料做，同样的材料可以做成不同的东西。科学小制作是对学生成绩考核的重要内容。）
这一实施建议，明确告诉我们，在科学教学中，教师的教学手段应是多样的。在西北广大的农村地区，由于经济条件的不发达及地理条件的限制，学校科学教学，不论在教师教的手段方面，还是学生学的手段方面，都存在很大缺陷。如何有效地开展科学教学活动，这是我们每个科学教师面临的问题。针对科学课标中的实施建议，以及我多年从事科学教学的探索，我对科学教学进度计划授课内容进行了改变，即：在每周三课时的教学内容中做一变动，即一课时科学知识讲解（科学课本知识），一课时的科学博览，一课时的科技制作（或科学实验）。目的，在于让学生了解书上提到，但生活中看不到，生活中想到，但见不到的最新科学知识、技术，激发学生探索科学的兴趣，并通过科技制作，提高学生的科学实践动手操作能力。从而培养学生的科学素养及动手操作能力。下面就以案例举例说明。
二、教学设计
(一)案例（1）
1.课题：《科学博览—垃圾的分类回收》
2.教学目标：①.通过网上视频，了解、垃圾的分类及回收方法。②.开展做堆肥活动。③.培养强烈的资源意识和环保意识。
3.重点：正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。
4.难点：正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
5.学法：观察、交流
6.课型：（视频）欣赏
7.准 备: 课件及网上资料
8.课时数: 1课时
教学内容: 垃圾的分类回收
9.教学过程
（1）导入课题 《科学博览—垃圾的分类回收》
（2）播放网上搜索到的现代化垃圾回收场——垃圾分类及回收视频资料。
（3）学生对比我们周边的垃圾处理情况，展开讨论、交流。
（4）总结 垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
(5 ) 布置作业
观察社区马路边设置的垃圾箱，都是什么样的，有什么特点？。
家在农村的，看看家中是怎样进行垃圾分类的。是怎样堆肥的。
10.板书设计 垃圾分类和回收利用
可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、…
11.教师活动
谈话：上节课， 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。
媒体出示：.网上媒体出示垃圾的分类及回收工厂及垃圾填埋场图。
12.学生活动
学生边听教师介绍，边观看垃圾填埋场图。
同学们观看网上视频资料。垃圾填埋场；垃圾的分类回收和利用。
作业： 观察社区马路边设置的垃圾箱，都是什么样的，有什么特点？。
家在农村的，看看家中是怎样进行垃圾分类的。是怎样堆肥的。
（二）案例（2）
1.课 题 《科学实践制作—做堆肥箱》技英。
2.目 标 ①堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。②、开展做堆肥的活动。③培养强烈的资源意识和环保意识。
3.重点 制作堆肥箱。
4.难点 选择制作堆肥箱的有用垃圾；垃圾处理过程。
学法：向课本请教；向父母请教，做记录，亲自动手。
5.课型 实践课。
6.课时数 一课时。
7.教学准备 薄木板 铁钉 小铁锤 小铁锨 塑料带 纸箱 及小木箱等
7.教学内容：做一个堆肥箱
8.教学过程
（1）谈话 说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！
今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：堆肥箱）
请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。
带学生到校园内小树地，建堆肥箱（池）
（2）总结 制作堆肥箱并不难！只要我们选好能做堆肥的垃圾，然后用塑料袋、纸箱、木箱、或家里的田间地头等可以堆肥的地方，就可以建一个小小的“堆肥箱”这样，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。
而且物尽其用。
（3）布置作业
利用身边的简易材料为班级、学校或家里设计堆肥箱。要求画出堆肥箱并把堆肥过程记录下来。下节课我们将在现场进行小组堆肥评比，并落实堆肥箱放的地方，谁去管理，肥料做好后怎么办。
9.板书设计 制作堆肥箱
能做堆肥的垃圾： 烂菜叶、坏了的水果、干枯的树叶、不能吃的剩饭剩菜…
10.教师活动
谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1／3是食物废料，大家知道吗？它们利用得好，可是宝贝噢！今天，我们就一起来学做一个利用食物废料等垃圾做成的宝贝——堆肥箱（板书：堆肥箱）请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。
活动：带学生到校园内小树地建堆肥箱。
11.学生活动
学生听教师介绍堆肥箱的制作方法及过程。
同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。
活动:学生到校园内小树地建堆肥箱。
作业 家在农村、社区的，利用身边的简易材料为、家里或社区设计堆肥箱，并进行堆肥，做好堆肥记录，可以一个人建造，也可以两个人、三个人合作建造堆肥箱，以小组的，要进行合理分工。
（三）案例（3）
1.课题 《蚕的生命周期》
2.教学目标 科学概念：蚕的一生要经历蚕卵、幼虫、蚕蛹、蚕蛾四个阶段；蚕是蚕的生命周期中的幼虫，蚕蛾是蚕的成虫，蚕蛾交配繁殖后死亡；蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段，这就是蚕的生命周期。
3.过程与方法 整理资料，归纳概括蚕的一生。
4.情感态度价值观 培养对生命的珍爱之情。认识资料积累和整理的重要意义。
5.教学重点 整理观察记录，认识蚕的一生所经历的卵幼虫蛹成虫几个阶段。
6.教学难点 认识到蚕的一生分为出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
7.教学准备 教师准备：蚕的一生的多媒体课件（介绍蚕的静态图片和动态画面，因为在我们酒泉地区是见不到蚕的，学生只能通过图片或网上资料获得有关蚕的知识）。
8.教学过程
（1）导入新课
同学们听说过蚕吗？见过蚕，养过蚕吗？读了课文，你们一定获得不少信息。谁愿意讲一讲让大家一起分享？
（意图：本课的重点是观察，整理记录，课开始直接进入研究主题，既让学生通过阅读课本展示自己的观察成功亮点，又能保证新课探究顺利进行。）
（2）新课探究
课件出示问题，引发思考：
①蚕的一生经历了哪几个阶段？
②各个阶段的形态和行为有什么不同。
③课件（动态画面，有声讲解）介绍蚕一生经历的四个阶段及各个阶段的生长变化以及蚕与我们生活的关系。（意图：为学生小结蚕的一生做铺垫。同时，）
(3)小结蚕的一生
①蚕的一生，主要围绕经历了几个阶段，各个阶段的形态和行为有什么不同来进行。
②点拔：蚕在蚕的整个生命周期中是幼虫，蚕蛾是成虫。蚕的一生应为卵→幼虫→蛹→成虫，然后从卵开始又产生一个新的循环。
(4)了解蚕的生命周期
①教师：帮助学生根据前面填写的表格结合自己养蚕观察把各阶段经历的时间统计上来。
②学生：从蚕的一生：卵幼虫蛹成虫，上升为出生生长发育繁殖死亡几个阶段，认识到这就是蚕的生命周期。
(5)分析什么因素影响蚕的生命和变化
蚕健康生长需要什么条件，自己是怎么满足它的；(目的是通过寻求同学们养蚕的成功和失败的原因进行验证。让学生认识到生命和环境因素息息相关。)
（意图：学生是学习的主体，科学探究需要老师把时间还给学生。在探究活动中，教师适时点拨，为研讨提供大量的第一手资料，利于学生在收集证据过程中养成良好记录习惯，学会探究解决问题策略）
(6)教师小结 食物、气温、有害气体、疾病等，都会影响蚕的生存。
(7)联系蚕与我们的生活关系（课件出示丝绸制品）
人们用蚕吐出的丝，加工制成丝绸，做成好看的衣服，绣花制品。
蚕的一生虽然短暂，但它却把美丽带给了人们，为此，有好多诗人写诗赞美蚕的一生：春蚕到死，丝方尽…
9.板书设计 蚕的生命周期
卵→幼虫→蛹→成虫
三、效果评析
1.案例-（1）《科技博览—垃圾的分类回收》学生通过网上视频观看大城市现代化垃圾分类、回收利用，激发学生探索科学的兴趣，同时，学生由于没见过现代化技术处理垃圾，感觉新奇，因而，注意力非常集中。而且，学生在思想情感上也发生了微妙的变化，因为我再次进教室讲课时，发现教室地面干净多了。
2.案例-（2）《科学实践制作—做堆肥箱》，是案例（1）的延续。学生通过案例（1）的学习，知道如何对垃圾进行分类回收，知道哪些是可回收的垃圾。可回收的垃圾有什么用途。因此，本节课，制作堆肥箱，这一活动开展比较顺利，由于准备充分，学生很快就制作好了一个简易的堆肥箱。顺利完成了本节课的教学任务。
3.案例-（3）《蚕的生命周期》由于蚕生长在热带地区——南方，我们北方地区是见不到蚕的。学生对蚕的有关知识只能通过课本有限的资料获得一点知识，但这远远不够，通过网上视频资料的补充，学生了解了更多有关蚕的知识，开阔了视野。因而本节课，学生几乎是屏住呼吸，全神贯注在观看，继而下课了，还不愿离开。
四、总结与反思
这三个案例，从三个方面提示我们，一是学以致用，加强了学生的动手能力训练；二是扩大了学生的视野面，提升了学生的科学素养；三是提供了一种学习方法，由无到有，从网上学习。从而，为学生未来的科学探索奠定了基础。以往的科学教学，只是照本宣科，书上让我们做什么，就做什么，书上有的，而当地没有货没见过，便一晃而过，不予理睬，没有丝毫的改变。只是照教材教，教教材，学生学习知识没有灵性。新课标，告诉我们，要创造一切可能的方式方法，去开动学生的大脑，引导学生动起来，挖掘学生的潜能。科学课程教学的最大特点，就是进行科学实验，最终进行科技制作。案例（1）让学生在学习课本后，再结合课本，开展网上视频浏览，了解现代化的垃圾回收和利用，进行知识延升，认识到科学的巨大威力，从而开阔了学生的科学视野，激发了学生的科学兴趣。学生由看到想，有想到做，体现了学生的思维发展过程。案例（2）虽然只是一个简单的科技制作，但久而久之，时间长了，做的多了，至少训练了学生的动手能力，熟练了一些科技制作的技巧方法。为学生将来进行科技工作，打好了基础。案例（3）再次提醒我们，要结合当时、当地实际情况，灵活运用教材。蚕——在北方地区，确实不见，但不能因为不见蚕，就不去学习蚕的知识。因为蚕，从古至今，都是南方水乡的支柱产业，而且漂洋过海，著名的丝绸之路，纵贯中国大陆。因此，我们可以通过网上浏览，了解蚕的一生，以及蚕丝是怎样织成绸缎的，是十分必要的。
课改，让我们充满了新的希望，课改将与我们一路同行。