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探究小学语文生活化教学的策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：付保丰1 孙国锐2

[导读] 小学语文教师在实际教学的过程当中应用生活化教学方式，即将传统教学中较为抽象的知识与学生的实际生活联系起来，拉近学生与语文知识的距离以让学生在更好的消化语文知识的基础上对语文学习产生兴趣，如此可以有效提高学生的语文综合素养。本文对生活化教学在实际语文教学当中的应用策略进行了分析。

1.松原市乾安县实验小学付保丰1 131400
2.松原市乾安县教师进修学校孙国锐2 131400

摘要：小学语文教师在实际教学的过程当中应用生活化教学方式，即将传统教学中较为抽象的知识与学生的实际生活联系起来，拉近学生与语文知识的距离以让学生在更好的消化语文知识的基础上对语文学习产生兴趣，如此可以有效提高学生的语文综合素养。本文对生活化教学在实际语文教学当中的应用策略进行了分析。
关键词：小学语文；生活化教学；策略
        语文源于生活，小学语文教师若想切实有效的提高教学质量和教学效率，需通过采用生活化教学的形式来激发学生在语文方面的学习兴趣，让学生能够积极主动的学习语文，并且使得学生在学习的过程中对语文知识学习的目标更加明确，让学生在掌握语文基础知识的同时对知识进行扩展和创新。故此，小学语文教师需要在实际教学的时候加强课文知识和学生现实生活的联系以充分挖掘语文课本当中涉及生活化教学的内容。
        1.将语文教学与现实生活紧密结合
        1.1鼓励学生对生活进行观察
        语文教材当中涉及的知识较广而且有些知识是从古代流传下来的，这些知识可能和小学生现代的生活在时间和空间方面都有着较远的距离，此外还有一些知识是挑选于小学生所熟悉的生活场景中，虽是如此，学生对于这部分知识的学习内容并没有引起足够的重视，所以学生对所学习的内容会存在着无法准确理解的情况。针对这种情况，教室应该主动引导学生积极的对生活进行观察，如此才可以有效加强学生对语文教材当中的知识的理解并且将教材当中的知识与实际生活相结合。例如，教师在向学生讲解《锄禾》这首诗的时候可以选择相应的场景展开教学，例如，在午饭的时候引出这首古诗，让学生能够更好的体会节约粮食的重要性。
        1.2鼓励学生通过情境还原的形式对生活进行表现
        小学语文教材当中的内容和实际生活的联系较为紧密，如此可以让学生在学习的时候能够更好的接受和消化相关的知识使得学生可以将在课堂中学到的知识灵活在现实生活当中应用以让教育的价值得到充分的发挥。教师可以组织学生对课本当中的知识进行情景化还原以保证学生在学习知识的时候可以获得更好的学习体验并收获到更高的学习效果。除了组织学生对一些生活化的学习情境进行模拟之外，教师还可以采用多样化的形式来模拟还原教材当中的内容，例如借助多媒体设备放映与教材相关的视频。如此以来，教师在带领学生对课文进行还原的时候可以加深学生对教材内容的理解的同时鼓励学生对教材知识多加思考。

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        2.将小学语文课堂的教学方式如何生活化
        2.1注意生活化在教材当中的有效渗透
        目前，我国小学教材设计的更加符合学生的学习能力和心理情况，在教材设计当中更加注重知识与学生生活的联系。小学语文教师在展开教学的时候也要注意完善自己的教学方式，采用可以有效激发学生自主学习思考的教学方式，有效的进行较为生活化综合式情境教学，教师在展开教学的过程中需要注意要将教学中的知识进行深入的挖掘，在教学的过程中采用多样化的形式让学生能够在学习语文的基础上灵活应用所学内容，这才能够全面发挥出语文教育的价值。
        2.2建立一个更加自由的教学环境
        教师在实际开展语文教学的时候不要过于死板，需要灵活的对理论知识进行分析和挖掘以让语文学习课堂更加有趣，营造一个创意满分的语文教学环境，使得学生在学习的过程中都能够主动加入对知识的探究活动当中。如此一来，可以让学生的语文思维得到扩展，使得学生在语文学习方便更加灵活，如果教师一味地采用死板的影视教育方式展开语文教学会使得学生在学习过程中较为被动并对语文学习产生抵触情绪，如果不加以更改容易使得学生在语文学习的过程中形成一个恶性循环，不利于学生今后的成长和发展，所以教师在实际开展教学的时候需要建立一个较为自由的教学环境，让学生的天性在课堂学习过程中得到充分的发挥，使得学生在学习的过程中可以自由的抒发自己对教材中的知识的看法驾驶在这过程中也要对学生进行及时的鼓励帮助学生建立起自信心，让学生在课堂上以主人翁的角色全身心的投入倒学习活动当中，使得学生在学习的过程中收获快乐增长知识，充分调动学生对语文学习的积极性，使得学生的学习效果也能得到有效地保证。
        2.3让社会实践更加贴近生活
        教师在展开教学的时候需要明确教学的意义是让学生能够在生活当中灵活应用在课堂上所学的知识，所以小学语文教师不仅要对语文知识进行分析，而且要布置一定的社会实践活动，同时要注意这些社会实践活动要贴近学生的生活。如此才可以让学生将理论知识在实际生活当中灵活应用，使得学生对语文知识的学习效果进一步的得到加深，例如教师在带领学生学习只有一个地球这一课程的时候，可以带领学生去环境保护博物馆这些场所进行社会实践，使得学生对我国的现实环境有所了解，如此可以帮助学生对这篇课文的深入含义有更加深入的体会。
        3.结束语
        综上所述，教师在教学的过程中一定要深入挖掘生活中的语文和教材当中与生活相关的知识，使得学生能够在学习的过程中更好的吸收和消化语文知识。
参考文献：
[1]周娅赟.浅析对于小学语文生活化教学的思考[J].小作家选刊，2017（20）.
[2]汪莲.浅析对小学语文教育生活化的思考[J].教育，2016（9）：34.
[3]林幼芳.提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析[J].教育视界，2019（6）：34-35.