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基于信息技术支持下的小学数学课堂教学实践探讨刘光平

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：刘光平

[导读] 新课改背景下，更注重对学生能力素养培养，小学数学作为一门以实践应用为基础学习，同时也是教学重点和难点，因此小学数学教师要想保证教学质量就应不断学习现代化教学方式，将信息技术融入到小学数学课堂中，丰富数学课堂教学形式，对数学知识进行拓展延伸，使学生数学思维得到开发，提高学生数学问题自主探究水平，使课堂教学效果得到保证。

湖北省十堰市郧阳区青山镇九年一贯制学校刘光平 442513

摘要：新课改背景下，更注重对学生能力素养培养，小学数学作为一门以实践应用为基础学习，同时也是教学重点和难点，因此小学数学教师要想保证教学质量就应不断学习现代化教学方式，将信息技术融入到小学数学课堂中，丰富数学课堂教学形式，对数学知识进行拓展延伸，使学生数学思维得到开发，提高学生数学问题自主探究水平，使课堂教学效果得到保证。
关键词：信息技术；小学数学；实践研究
        引言：小学数学作为一门数形结合的学科，具有一定的抽象性，这也加大了学生学习难度，如果教师不采取更有效的教学形式，会严重打击学生数学学习信心。而信息技术出现则可以改变这一现状，其借助丰富网络资源进一步激发学生学习主动性，帮助学生找到适合自己的学习方法，有效地解决学生兴趣缺失问题，使课堂教学效果得到保证，因而得到广大教育工作者的认可。
        一、信息技术在小学数学课堂学习中的作用
        （一）活跃课堂氛围
        小学阶段的学生由于学习能力和生活经验不足，要想对学生展开系统化数学知识教学，就应注重对学生兴趣的培养，而信息技术通过构建丰富的教学形式，可以激发学生学习主动性，活跃课堂氛围，进而主动配合教师完成各项教学工作。教师利用信息技术,创设相应的教学请将，使课堂教学更加生动同时也有助于将抽象的数学知识变得直观化，易于学生对知识进行理解。
        （二）有助于落实新课程改革要求
        新课程背景下，要求教师应为学生构建新型数学课堂，注重对教学理念和教学模式的创新，让课堂充满活力，使得课堂对于学生具有较强的吸引力。因而，小学数学教师将信息技术引入课堂，打造全新的课堂，是落实新课程改革要求的重要体现。
        （三）降低学生的学习难度
        数学知识更考验学生逻辑思维能力，这种思维能力发展需要一定的过程，离不开教师的正确引导，特别是在新课改教育背景下，要求教师应注重课堂创新性，构建现代化教学方式，丰富课堂教学资源，为学生营造良好的学习氛围，同时培养学生对问题探究能力，可以运动所学过的知识对问题进行分析，对学生核心素养的培养起着不可替代作用。

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        二、信息技术支持下小学数学课堂教学策略
        （一）利用信息技术，创设生活化教学场景
        学生作为课堂的主体，一切教学活动都要围绕学生来开展，为了进一步提高课堂教学效果，教师就应创新教学形式，提高学生课堂专注力，培养学生学习积极性，而多媒体技术则可以结合教材内容构建生活化场景，使学生更好的对知识进行理解。如在学习“位置与方向”有关知识点的时候，如果教师仅凭借生活经验告诉学生位置和方向的话学生很难进行理解，对此，教师可以利用多媒体技术交给学生科学辨认的方法，将不同的方向呈现出来，让学生自己进行分辨，还可以利用地图模式生活中的地点标注出来，让学生自己找学校和家的方向，增强学生生活经验，使课堂教学效果得到保证[1]。
        （二）利用信息技术工具，发挥学生的创造性思维
        数学课堂同样需要与学生保持友好的互动，从而更好的了解学生对知识的理解程度便于开展针对性的教学，启发学生数学思维，而信息技术则可以帮助教师快速的达成教学目标，将数学知识点直观的呈现出来，激发学生的创新思维。
        如在开展“圆的面积计算”有关知识点教学的时候，教师可以利用多媒体技术将一个完整的圆进行16或32等分，从而引导学生无限分割，还可以让学生试着将圆转化为其它几何图形，并对其面积进行计算，对学生思维能力进行综合考验[2]。
        （三）利用信息技术，提高学生课堂参与积极性
        小学数学课堂教学需要教师为学生制定合理教学目标，围绕这一目标开展丰富多样的教学活动，不断创新教学方法，使教学效果得到深化。而将信息技术引入到小学数学课堂中，可以帮助教师实现这一目标，使学生积极参与到课堂学习中来。如在学习“统计”有关知识点的时候，为了让学生更清楚的认识统计功能和作用，教师可以事先采集学生兴趣爱好的信息，随堂制作一个统计图，学生就可以清楚的看到有多少人和自己有同样喜好，统计在我们生活中很常见，统计的范围也很广，教师将学生分为不同小组，每组商量所要统计的事项，进行随堂统计，并派一名代表到讲台上制作统计图，如此达到了学以致用效果，教师也可以趁热打铁教给学生折线统计图、柱状统计图、扇形统计图等制作方式，使课堂教学效果得到保证[3]。
        结束语
        综上所述，在新课改育背景下对教师教学工作提出了更具体、更深刻的要求需要教师应不断创新教学形式，将信息技术引入到数学课堂，使教学能够充分运用网络教学资源为学生创设良好的教学环境，提高学生对数学知识的理解，激发学生问题探究欲望，实现对学生核心素养有效培养。
参考文献
[1]王再梅．运用信息技术创新小学数学教学研究［J］．中国农村教育，2018（22）：116．
[2]籍晓旭．浅谈小学数学信息技术在教学中的整合［J］．数学学习与研究，2018（18）：78．
[3]郝志红.信息时代小学数学课堂教学中如何提高时效性[J].信息记录材料,2018,19(11):186－187.