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初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建孔林权

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：孔林权

[导读] 在深化初中数学核心素养教育效果的背景下，构建符合初中生数学学习需求的高效数学课堂就显得格外重要。基于这一课程改革的需求，本研究从以往导致初中初中课堂教学效果不佳的原因出发，思考未来核心素养视角下初中数学构建高效课堂的举措，希望能进一步优化初中数学教学的成效。

河北省十堰市郧阳区青山镇九年一贯制学校孔林权 442513

摘要：在深化初中数学核心素养教育效果的背景下，构建符合初中生数学学习需求的高效数学课堂就显得格外重要。基于这一课程改革的需求，本研究从以往导致初中初中课堂教学效果不佳的原因出发，思考未来核心素养视角下初中数学构建高效课堂的举措，希望能进一步优化初中数学教学的成效。
关键词：初中数学；核心素养；高效课堂
        前言:构建具备现代初中数学教育特色的高效课堂是最近几年我国数学教育改革的核心目标，只有实现了这一目标初中数学课堂才能在为学生灌输数学知识的同时实现对学生数学核心素养的培育。基于这一数学课程改革的需求，我国初中教师有关初中数学高效课堂的研究已经持续了比较长的一段时间，那么如何从过去初中数学高效课堂构建的不足出发优化后续初中数学高效课堂构建的效果呢？就成为了当下需要突破的发展困境。
        一、初中数学在核心素养视角下高效课堂构建的不足
        （一）教师构建高效课堂时没能从学生角度出发
        对于目前绝大部分初中数学课堂都存在这一问题，造成这一问题的原因大都是受传统教育思维的影响，教师会习惯性的从自身角度出发为学生设计课程内容和流程，虽然这一课堂能保障预期目标都能被落实到实际课堂中去，但这一情况也会造成课堂设计与学生需求不匹配，进而影响课堂实际的效果；
       （二）学生没意识自己参与高效课堂构建重要性
        回顾过去一段时间初中数学教师构建的数学课堂，可以发现很多学生都没能意识到自己参与高效课堂构建的重要性，也没能积极的参与到这一课程构建中去，这一局限思维很容易导致教师在设计高效课堂时不知道学生的需求、更不知道从何入手，继而影响这一课堂指导学生数学学习、培养学生核心素养的效果。
        二、初中数学在核心素养视角下高效课堂构建的途径
        （一）以形助数，构建核心素养下的高效课堂
        “形”和“数”作为数学学科最为基础的两部分组成，如果在实际构建初中数学高效课堂时教师能紧握这两部分内容，那么这一高效课堂构建的效果也会更好。由此，在后续初中数学构建高效课堂时，教师就可以从生活中蕴含的数学知识与教材内容有机地整合在一起，借此拉近学生与数学知识之间的关系，激发学生参与数学课堂、探索数学问题的积极性，凸显构建数学高效课堂的意义所在。

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以人教版初中数学“轴对称”中的“等腰三角形”内容为例，如果教师想基于这一课程构建高效课堂，那么教师就可以从生活中常见的等腰三角形物品出发，让学生们搜寻生活中属于“等腰三角形”的物品，并表述他们如何判定这一图形是“等腰三角形”的理由，以此将数学与学生生活紧密联系在一起，深化学生对这一课程问题的理解同时提高这一课程教学的效率。
        （二）以点到面，构建核心素养下的高效课堂
        在核心素养培育的背景下，如果想实现在初中数学教学中构建高效课堂的目的，教师也应紧握核心素养视野下对学生数学思维培养的要求，转变以往只为学生讲述教材知识、不重视学生数学拓展实践能力的弊端，以此优化这一环节高效课堂构建的效果。以人教版初中数学“二次根式”内容为例，由于这一知识的抽象性比较强，所以很多初中生学习这一问题时都会感觉到明显的吃力，由此，在后续基于这一课程构建高效课堂时，教师就可以基于这一课程内容设计“问题串”（如“同学们知道“幸运数字”吗？请把你们的“幸运数字”写下来”、“如果我们将两个同学的“幸运数字”进行整合，我们将会得到什么呢？”“面对整合后的“幸运数字”，我们该如何分类呢？”），凭借“问题串”的应用帮助学生循序渐进的理解“二次根式”内容，进而实现这一课堂启迪学生数学思维、数学兴趣的目的。
        （三）以一及十，构建核心素养下的高效课堂
        在上述初中数学课堂基于核心素养构建高效课堂举措的基础上，笔者认为教师还可以在课堂上适度拓宽学生们的知识拓展面，借此丰富学生对数学文化、数学历史的认识、感悟，以此实现现代教育改革中对学生核心素养的有效培育，凸显初中数学构建高效课堂的目的。以人教版初中数学“有理数”为例，在基于这一课程设计高效课堂时，教师们就可以在为学生传递基于有理数知识的同时为学生拓展有关有理数来源、有理数发展的知识（譬如，这一环节教师可以巧妙应用多媒体为学生呈现），借此激发学生们探索这一课堂内容的兴趣，通过实现基于这一内容培养学生数学能力、核心素养的目标。
        结语：
        综上所述，对于初中生而言，高效的数学课堂不仅能调动他们参与数学学习的兴趣，也能符合现代初中生成长的心理，所以，本文结合过去核心素养下初中数学学科构建高效课堂时存在的不足进行阐述，并从中提出了3项能优化实际高效课堂构建效果的举措，希望能对未来初中数学教育的改革、发展有所帮助。
参考文献：
[1]王狄鑫.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略[J].科学大众(科学教育),2020(05):20.
[2]孙燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科技资讯,2020,18(10):180-181.