纪翔
湖北省十堰市郧西县河夹镇初级中学 442634
摘要：初中信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。
关键词：初中信息技术；课堂教学；问题；对策
引言
以往的灌输式教学已经难以满足当下时代的发展要求，对教学理念、教学方法以及教学内容的优化和创新刻不容缓。作为新时期的教学工作者，应当将核心素养理念作为指导，采取切实可行的措施，组织学生开展切实有效的教学活动，让学生的信息素养得到稳步发展。
一、初中信息技术教学现状和问题
（一）教学观念有待更新
随着现代教育理念的逐渐发展，信息技术领域的教师也在积极改变与[2]系统相关的态度，从而促进学生的发展。但是，一些学校和教师受到高等教育传统学校观念的严重影响，信息技术领域教学的重要性进一步提高。在一些学校，资金有限，IT教学设备的更新长期逾期，设备陈旧，教科书中的一些软件不再正常运行。另一方面，教师担心学生会窒息电脑，失去学业，在电脑课程中得不到创新的教育，科学的发展，以及在信息技术方面得不到有效的教育。学生的IT课程只有一节，有时也很忙，学生只能专注于其他专业。此外，学校IT课程中的教师尚未扩大，教师没有受过培训，缺乏专门知识，教学质量受到影响。
(二)缺乏科学严格的教学内容
区域影响，信息技术培训内容部分不一致，信息技术基础与学生接受新知识之间存在明显差异，但为了取得进展，教师采用了统一和统一的教学模式，没有为分类或个性化学习提供新的方法。在一些农村地区，IT教师在教学中教授不确定的内容，传达不明确的目标，学习模式较差，学习成功率较高。从而逐渐降低了学生的学习兴趣，学生们专注于写作速度，在无聊的计算机体验中，为学生的长期学习制定了负面的态度。虽然所有区域都在测试信息技术，但有些学校没有大规模的循环，有些学校的教师没有毕业，没有中学，而且在教学中可能变得更加武断。尽管学生们学习了一定程度的计算机技术，但其中许多无法实现课程目标。
二、提升初中信息技术课堂教学有效性
（一）灵活运用教材，精心备课
信息技术课程的教材与其他学科教材有所不同，每两个部分之间并没有必然的联系，因此我们可以根据教学实际情况，来确定教学顺序，以利于学生更好地学习这门技术。要做到这一点，首先教师就必须对教材有一个全面深刻的理解，对整个教材有一个统一的安排和规划，这样在上课过程中就能有条不紊、有的放矢。
如在一开始上机，就会发现总有学生喜欢设置Ｗｉｎｄｏｗｓ的桌面，更有一些学生随意更改计算机的设置，造成了错误操作。设置改变Ｗｉｎ？ｄｏｗｓ的桌面、屏幕保护密码等，不但影响了上课的进度，还给机房管理增添了许多困难。这时，我们不妨提前讲解这部分知识，让学生通过指导实践了解每项设置的含义，以确保学生不会在以后的信息技术课程中再做同样的操作，使课堂教学顺利进行。这样，既可以使教学更符合学生的学习心理，且可以大大提高教学效率。
（二）发展学生应用意识
在传统的初中信息技术课堂上，存在着一个极其普遍的现象，即部分教师依旧采取灌输式的方式实施教学，并未将学生核心素养的培养重视起来，甚至将课堂变为学生的“娱乐”场所。对此，教师就应当紧跟时代步伐，积极创新教学理念和方法，为学生构建一个高质量的信息技术课堂，为学生信息技术应用意识和操作能力的发展提供有力支撑。例如：在教学“数据处理”这部分知识内容的时候，教师给学生展示了两张不一样的表格，第一张存储了全部数据和信息，第二张则分别存储数据和信息。随后，让学生仔细观察上述表格，对比二者之间的异同点，并且将获得的信息列出来。通过这样的方式，学生很快就理解和把握了本节课的重点内容，并且表现出了极强的探究热情，纷纷积极地参与到这个过程中，在收获丰富知识的同时，发展了自身的信息技术应用意识。
（三）注重培养学生的思维能力
教师的叙述对于学生确切、有效地理解和掌握知识有很大的影响，不仅如此，它还会潜移默化地影响学生的思维方式。在计算机教学中十分强调思维能力的培养，要求教师的叙述和对知识的讲解有利于学生掌握知识，有利于提高学生的思维能力，特别是在计算机的专业课学习中，收集信息能力显得至关重要。在教学过程中，教师要通过概念的形成、规律的得出、模型的建立、知识的运用等环节，培养学生的抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力。由于计算机课程不少是应用性的软件，如Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ等，教师在教学中应注意培养学生的模仿能力，最后提升为创造能力。在模仿的过程中，教师要讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生明白为什么要引人一个新概念，这个概念可以解决什么类型的问题。
结束语
总之，在教学方法的运用上，要把握好教材重点与难点的突破，要充分发挥学生的主动性、积极性，努力培养学生的创新思维，才能使整个教学过程变得生动高效而充满活力，使计算机教学取得比较理想的效果。
参考文献
[1]肖祖川.新课程背景下的初中信息技术教学策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:249-251.
[2]赵爽,金芷瑶.我国初中信息技术课程实施的问题与对策[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）.中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会:沈阳市科学技术协会,2019:560-563.
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