黄文燕
(浙江省衢州市江山市塘源口小学,浙江 衢州 324100)
内容摘要:小学时期是学生学习的基础，在低年级中，语文这一门科目的首要任务是学会读和写。学好汉字，不仅仅是语文的基础，更是学好其他科目的基础。所以，在低年级时期中识字至关重要，也是学习识字的高效率的阶段，如果错过了最佳时期，他们的学习汉字的机能变得迟缓，接受能力也变差。因此，识字教学的开展是夯实基础的的一个必要条件。
前言：识字能力能够很好的促进他们的阅读能力，我们尽可能的多方面进行识字，培养他们的识字能力。多利用多媒体的各方面，尽可能得去挖掘同学们的潜能，让识字变得轻松、愉快，让他们可以熟练的运用在阅读中，增加学习语文的乐趣，这个是极具挑战的！本文就如何优化小学低年级识字教学进行策略分析。
关键词:小学低年级;识字教学;兴趣;认知实践发展
一、从读音方面入手，夯实基础
基础是至关重要的，老师要严格要求学生掌握声母韵母的情况，因为声母韵母是学生进行读拼生字的基本技能，这样才能保证学生可以熟练运用到其他陌生汉字中。此外，随着时代的进步，目前，大多数学校都安装有相应的多媒体设备，作为教师，我们要紧跟着时代的步伐，充分利用多媒体资源，为学生展开生动形象的教学。
例如:我在进行某篇课文的生字认识时，我先找相关音频，让学生将不认识的字标注一下，接着，让学生进行课文朗读，并在学生朗读的过程中检验是否有错字。最后，便是指导学生理解生字意思，我将具体的生字放在课文中，让学生先根据上下文猜测生字的涵义，如:“忐忑”二字，接着，我将其体的含义以PPT的形式展示出来，让学生进行对照，将不理解的含义内容抄录下来，然后给学生理解的时间。
二、激发学习兴趣，创设情景
低阶段的学生的的想法都不是很成熟，是处于一个待开发阶段，较为幼稚，但同时。学生尤其是低年级学生普遍对新鲜事物都充满着好奇心，学生们愿意学习并接纳新事物，喜欢做自已感兴趣的事，因此，让学习汉字变得更加有趣，更容易激发学生们对学习的热情和热爱，更能提高他们学习的效率，也可以提升课堂质量，达到更好的课堂效果。而激发学习兴趣的一个最基本的手段和最常用的方法便是创设有趣的教学情境。
例如:本人在创设教学情景时，给他们举书法家欧阳询“下马观碑”的故事，唐朝有位著名书法家叫欧阳询。
他的字自成一体,被人们称为“欧体”有一次，欧阳询和儿子出门访友。半路上经过一座古墓。墓前立着一大块石碑。碑上的字刚劲有力。让欧阳询非常迷恋。他看了好久都不想离去，于是让儿子先回家，而自己继续留在这观察和学习，一连着三天，直到把字学好了，才动身离开。通过这样故事情景的讲述，不仅能引起同学们对学习的热情，也可以用这样的故事来激励同学们学习，弘扬书法艺术。
三、丰富识字途径，巩固成果
目前，学生的识字途径基本上是来自于语文课本，长时间过后，会出现遗忘的现象，所以需要不断地进行练习和巩固，进而使学生真正地掌握。作为一名教师，也应该不断拓宽学生的识字途径，巩固学生的识字效果。
第一，学生不但要识字，也要把握生字的读音和意义。同时也要会写，将生字写下来，才是对生字的全面掌握；教师可以对学生不定期的抽查，再根据具体情况进行辅导；第二，采用多种方式扩大学生识字量，例如:我是这样做的：鼓励学生进行课外阅读，在阅读的过程中，将自己不认识的字进行查阅，并标注出来，扩大识字量，接着，每节课选一名学生， 將自已的课外阅读内容摘取一段专门为大家朗诵，进而检验学生的掌握情况，同时也扩大了学生的阅读视野；第三，从生活中进行练习，为学生创造在生活中识字的条件，例如:我在课堂上,随意指出一个生活小物品，让学生说出物品的名字并写下来，引导写生观察周围的事物:黑板、橡皮、铅笔、书本等,并引导学生写出这些事物的名称，与生活拉近，丰富识字写字途径，同时也起到了巩固识字效果的作用。
四、归纳总结，进行实践活动
识字写字的过程并不是盲目的，必须是一个有计划、有规划的过程。一方面，我们要督促学生进行陌生字体的总结和归纳，以便让学生更有条理、更直观地了解到陌生字体，并在晨读进行朗读，加强记忆效果，同时，也可以成立小组，让每组同学进行生字的提问，将自己仍然会出错的字体标注出来，着重记忆。另一方面，组织开展“汉字听写大会”的活动，鼓励学生积极报名参加，调动学生的参与热情，促使学生识字认字，并对成绩好的学生进行奖励，对不太理想的学生进行鼓励，让他们更加努力，在下次比赛中达到更好的效果。
综上所述，识字教学的开展以及全面掌握生字的过程是一个长时间的积累，也需要大家互相配合和努力。作为一名老师，应该积极采用多种教学方式，创新教学方法，通过夯实基础、创设情境、丰富识字途径、归纳总结的方式，一步一步巩固他们的识字效果，他们自身也应该积极配合老师，巩固自己的基础知识，并严格要求自己。
参考文献：
[1]赵君梅.浅析如何优化小学低年级识字教学[J].学周刊,2020(33)
[2]汪忠良.小学低年级语文识字教学路径优化策略研究[J].考试周刊,2020(76)