汪红
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校 663208
摘要：对于初中生来说，他们在现实成长过程中习惯使用母语进行交际、写作，即便是在英语活动中，也有不少学生会先以母语思维去整合相应的语言素材，确定写作结构后，再逐字逐句翻译相关内容。这种英语写作方式所呈现的写作效果并不理想，初中生并不能形成良好的英语语感，也无法积累有效的英语写作经验。对此，初中英语教师应尝试引导学生摸索英语写作规律，使其及时形成英语语感，并能自主利用语言素材去描绘现实、记录心情、表达观点，从而真正做到真情表达、真实记录。
关键词：初中英语；写作教学；指导策略
引言
写作教学是初中英语中一个重要的教学内容，学生要想写好一篇英语文章，不仅要具备丰富的词汇量，还需要掌握英语语法，具备良好的逻辑思维能力。由此可见，英语写作对学生的综合能力要求比较高，这也就导致很多初中生在英语写作的过程中会出现很多的问题。面对这种现象，初中英语教师自然需要仔细地探究初中生的特点，设计多样性的方法来对学生进行写作教学。本文将结合本人的教学实践经验，从以下几个方面谈谈初中英语有效写作教学策略。
一、创设情境，激发学生的写作欲望
初中生学习知识的主动性大部分来自兴趣。因此，初中英语教师要想使得学生更积极主动地进行英语文章的写作，就有必要从激发学生的兴趣出发，进行情境的创设，使得学生能够在生动的情境下，更好地进行文章的写作。如，在教授“Spring Festival”这单元知识时，我为了锻炼学生的写作能力，便向学生布置了以Spring Festival为主题的英语写作任务。但是，单纯的让学生进行文章的写作，是很难激起学生的写作兴趣的，并且难以使学生具备良好的写作灵感。因此，我便决定进行情境教学法，以激发学生写作兴趣。在课堂上，我会借助多媒体技术，向学生展现一段视频，视频以生动的画面和形象的声音展现了人们过春节时的场景，唤醒了学生的记忆，使得学生仿佛融入到了过春节的氛围中。视频展现完后，我便会向学生询问关于 How do you spend the Spring Festival?的问题，引导学生回答，以此进一步的激起学生的学习兴趣。在学生打完后，我便会叫学生进行文章的写作，而学生则能够主动地写有关春节的英语文章。总之，初中英语教师有必要意识到学生的特点，创设相关的情境，激发学生的英语写作欲望，以促进学生积极主动地写英语文章，从而使得教师达到最终的教学目的[1]。
二、创新采用过程教学法，提高写作效果
英语作文过程教学法的重点在于写作的过程，而不是结果。
在此教学过程中，教师应注意要求学生遵守制定的写作原则，鼓励学生大胆地参与到写作分析的过程中来并且加以指导。在学习写动物的作文时，教师先让学生自己思考写作思路，并分享给大家，教师也要给予学生适当提示。比如在去动物园的时候，和动物之间的有趣故事，都可以作为作文素材。比如，Every time I go to the zoo, I will go to see them. Monkeys often stay in the trees and jump between them. They are so lively and favorable. When they are happy, they will act for visitors. It’s very funny.这句话就是描写去动物园看猴子。猴子们常常待在树上，在树木之间跳来跳去，非常活泼，讨人喜欢。它们高兴的时候，还会特别表演给游客看，非常有趣。课后教师再布置类似的作文题目，让学生自己完成，达到课程巩固的目的[2]。
三、评选优美词句，提高写作积极性
部分学生对于英语写作存在畏难情绪，英语写作课程学不好，很大一部分原因是因为学生缺乏兴趣或信心不足，因此提高学生的写作积极性和写作信心也是教师在教学过程中非常重要的任务。通过组织学生投票评选优美词句和示范文章，在课后，教师可以将学生优秀文章在教室里传阅或张贴展示，供学生相互交流切磋，这可以让学生在写作后获得认可和关注，对于提高学生写作能力、增强学生的写作自信心非常有帮助。另一方面，初中阶段的学生模仿能力和模仿兴趣都十分强，而写出优秀作文的第一步就是模仿，古话说“读万卷书，行万里路”，学生所接触的写作多了，通过不断模仿、学习和练习，写出完整而流畅的作文就是水到渠成的事了，甚至他们能够在大量模仿的过程中最终实现超越，形成自己独特的行文风格[3]。
结束语
总而言之，随着新课程改革的推进，教师也应该重视起对初中英语作文授课方式的调整，并且和学生的实际情况进行结合。在初中英语作文教学过程中，教师必须做到以学生为中心、实事求是，确保学生可以全面积累有效的英语写作经验。为此，初中英语教师要组织丰富的预习活动，且要坚持建构原则，以先写后教的教学模式逐步提升初中生的英语写作能力。
参考文献
[1]代久芬.初中英语写作教学的问题与解决对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:44-48.
[2]陈锦云.论初中英语的有效写作教学策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:604-605.
[3]周语诺.教学创新视角下的初中英语有效写作教学策略[J].才智,2018(02):150-151.