刘念
仙桃荣怀学校 43300
摘要：语言的存在是人与人之间情感交流的基础，所以，文字也更加倾向于表达在全局的语言环境中的意思。没有什么能够单独存在，文字也是如此，都是必须置身于一定的环境中才能积极发挥其本身的作用。语言与语境是密不可分的，语境不仅能够帮助学生提高学习成绩，而且还能增强学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，从而提高学生的学习效率。
关键词：书面语境；初中英语；语境教学；语言能力
引言
语言能力是英语这门学科的基础，而英语课堂的核心任务就是培养学生的语言能力。但是对于大多数教师来说，在课堂中只注重于语法、词汇的讲解，严重地脱离了语篇、忽视了语境，注重于学生进行英语语言的教学，将英语课堂纯粹的当作“语言点”等这样的授课方式普遍存在。对此，怎样通过课堂教学活动培养学生的语言能力是目前英语教师的主要任务，也是作为一名教师应必备的关键能力。所以本文就通过日常生活的教学实践，探讨语境设计教学活动的重要性，从而以达到培养学生的语言能力。
初中教学中的英语教学中适切应用语境教学，不仅可以使学生更好地掌握知识，而且同时对学生了解英语国家人的语言习惯、风土人情具有重要意义。
一、基于书面语境，“趣”化文本信息
所谓书面语境，也就是文本中的文字、图标等所构建起的语言环境，是语言输入的一个起点，适切的语境不仅能够激发学生的学习兴趣，而且同时还能激发学生对知识的记忆和联想，从而更加积极主动的去学习。
（一）借助外界资源，输入文本信息
合理开设和积极利用课堂资源是有效实施英语课堂的一个重要保证。比如一些实物，就有利于学生观察、体验语言。多媒体又能将文字、图片、声音、视频等充分融合，构建多模态的语境，不仅能增强课堂师生的互动性，而且同时还能激发学生的学习动机，丰富学习过程的趣味性。
（二）提取关键词句，感知语言运用
教师应迅速定位学生的兴趣，于学生的好奇心作为出发点，将学生的困惑点等难理解的点适切创设语境，从而保证学生顺利进行接下来学习。对于每个文本，教师都应迅速掌握一定的前后语言铺垫，帮学生梳理信息、指出关键词句、感知语言的运用，从而培养学生的语言能力。
二、词汇学习过程的语境创设
在初中英语课上对于词汇学习的过程，如果教师只注重要求学生机械式的复习这一阶段所学的词汇，难免会导致课堂枯燥乏味。对于一些自觉的学生，虽说能够尽可能地投入到课堂中，但是对于绝大多书同学来说是很难参与到这样枯燥乏味的课堂中，也不愿意去完成老师所布置的任务，从而导致学生对英语词汇的复习效率极为差劲。
所以为了改变这样的一个教学现状，教师就应从学生的自身实际出发，在学生进行词汇复习之前创设一定的情境。同时，教师还可以根据课堂中要创设的语境为同学设计语篇，就要求选用正确的词汇形式进行填空，从而达到提高学生对词汇的一个运用能力。例如在对学生进行词汇复习的课堂中，教师可以为学生设计“在当前社会，有很多农民来城市务工”这样一个语境：More than 140 million migrant workers have left their homes to look for job sin cities in the past few years. We can see them every day,on every street corner,on every construction site in cities,They work day and night in terrible working conditions.”?在这一语境的基础上，教师就可根据这一情景，对农民务工所面临的困难等设计让学生选词填空的语篇，使学生积极参与其中。
三、模拟语言运用的情境的语境
对于语言能力的培养与语境教学的关系密不可分，适当设置符合情境的语境对锻炼学生的语言运用能力有很大帮助。比如“问路”的句型：Can you tell me where is the way to…?Would you tell me how I can get to…?等等。所以对于这些句型的训练，教师就可以在课堂上模拟这样的一个场景，适当找同学上来对情境进行一个表演，这样一来，不仅提高了学生的学习情趣，也活跃了原本枯燥的课堂氛围。
四、广泛普及文化背景
在日常的英语教学中，向学生普及英语文化的背景也是必不可少的一项教学内容。在众多的英语课中，教师应专门利用其中的一堂课来开设英语文化课，向学生介绍风土人情、交际方式，同时可以采取播放美剧、阅读英语名著等。这样一来，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能促进学生对中西方文化的一个认识。
五、结束语
初中英语是学生学习英语的一个重要阶段，他对于学生此后的英语学习起到至关重要的作用。在新课改的背景下，如何改革初中英语的教学方式、提升初中英语的教学质量仍是对于教师来说所面临的主要问题。对此，语境教学在初中英语教学中发挥了非常重要的作用。因此，教师应当在初中英语教学过程中改变传统的教学观念，适时创新改进教学模式，运用各种方式方法提升学生的基础知识及其语言运用能力，从而提高预期的教学效果。同时教师应注重加强语境创设的意识，基于教学目标和学生理解的需要，适切的创设一定的教学情境，从而促进学生的语言能力、学习能力的一个提升，促使学生思维品质、文化品格的全面发展。
参考文献：
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