李念
仙桃荣怀学校 43300
摘要：随着国际化交流的加深，我国对于英语教育的重视度也在不断提高。互动教学是一种新型教学方法，在初中英语教学中运用这一方法，能改变传统英语课堂气氛沉闷、学生学习积极性低的现状，促进师生、生生之间的良好互动与交流，使学生完全参与到英语课堂中，从而有效提高英语课堂教学质量。基于此，本文将以初中英语教学为研究切入点，就互动教学的运用展开探讨，期望能为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：初中英语；互动教学；运用
引言：
初中英语教学中运用互动教学法，不但能有效激发学生学习兴趣，提高其学习积极性，使其完全融入英语课堂，且还能培养学生与人沟通能力，团队协作精神，有利于其全面发展。因此，在实际教学中，教师要重视互动教学法的运用，通过互动与交流，逐步拉近与学生的距离，为学生营造良好的学习氛围，从而有效提高其学习效率。
1 互动教学简述
互动教学，就是一种将教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往和沟通，将教学过程看作是一个动态发展的教与学相互影响的过程。简单来说，互动教学模式就是通过调节师生关系及相互作用，逐步营造和谐的互动氛围，以使学生与教师产生共振，进而达到提高教学效果的一种教学模式。
2互动教学在初中英语教学实践中运用的积极作用
2.1有助于激发学生学习兴趣
初中英语教学实践中运用互动教学法，能改变学生被动听讲的现状，让学生充分参与到英语课堂中来，有助于激发学生学习兴趣，提高其自主学习积极性，从而改善英语教学效果。在实际教学中，教师运用互动教学法，通过提出问题、设计任务等方式与学生互动，能够强化学生作为课堂主人的意识，使学生自发参与英语学习活动，认真思考和积极地表达自己的想法，并在此过程中逐步对英语学习产生兴趣。
2.2有助于构建和谐师生关系
初中英语教学实践中运用互动教学模式，不仅为教师与学生搭建了沟通平台，且还有力加强了教师与学生的互动，能使教师深入、全面的了解学生的学习进度与情况，在教学中有针对性地进行强化提升，促使师生关系融洽和谐，促进学生高效学习。
2.3有助于提高教学效率
互动教学模式运用于初中英语教学实践中，能够营造良好的教学氛围，促使学生积极思考、踊跃发言，在自主探究、合作交流的过程中迅速理解和掌握知识，从而有效提高英语教学效率。
3互动教学在初中英语教学实践中运用的策略
3.1突出学生主体地位
互动教学在初中英语教学实践中运用的首要策略，就是突出学生的主体地位。落实和凸显学生在英语课堂教学中的主体地位，既是互动教学模式运用的内在要求，也是发展学生能力的需要。在实际教学中，教师只有让学生成为真正的课堂主人，在学习中处于主动状态，才能保证互动教学的有效开展，才能改善英语课堂教学效果。这就需要教师在教学时采取一些措施，如提问、设计探讨性任务等，启发学生思考，引导学生表达自己的想法，以此实现与学生的良好互动和交流。
3.2营造民主课堂氛围
互动教学是一种自由、平等、民主及开放式的教学。因此，在初中英语教学中有效运用互动教学模式的另一策略，就是教师必须营造民主的课堂氛围，以此有效激发学生学习积极性和创造性，促使其主动参与到英语课堂中来，踊跃发言和表达，从而提高英语课堂教学效率。实际教学中，想要实现教师和学生的“双边互动”，需要教师从根本上改变自己的教学观念，尊重学生主观能动性的发挥，能够运用多种教学方法使英语课堂变得生动、有趣，让学生对英语学习充满兴趣，产生强烈地想和教师探讨的欲望。
3.3突出多边互动
教学要促使每个学生、每个教师都积极参与其中，而不是仅限于教师和个别优秀的学生。因此，突出多变互动，引导全体学生参与，是互动教学在初中英语教学实践中的另一重要策略。在实际教学中，教师不但要重视积极发言的优秀学生，更要关注那些不主动发言的学生，要主动采取措施激发游离于课堂边缘地位的学生表达的积极性，使其踊跃回答问题，主动参与互动活动。只有引导全体学生参与，才能使互动教学向更广、更深的方向拓展，使全体学生的能力得到培养和提升，英语课堂教学效率和质量才能得到有效提高。
3.4为学生预留思考时间和空间
有效的师生互动建立于学生认真思考的基础上。所以在初中英语教学中，教师要为学生预留足够的思考时间和空间，引导学生认真探究，在学生逐步萌发一些想法后，再与学生进行互动交流，交换各自的想法，如此才能最大化发挥互动教学的价值，改善英语课堂教学效果。
结语：
综上所述，在初中英语教学中运用互动教学模式，能有效解决传统初中英语教学单向灌输的弊端，并通过师生、生生的互动，让学生真正爱上学习英语，体会到学习英语的乐趣，从而积极主动参与英语学习活动，有效提高英语教学效率。因此，在实际教学中，教师要尊重学生在课堂教学中主体地位的体现，积极营造民主的教学氛围，并为学生预留充足的思考空间来突出多边互动，促使全体学生完全融入英语课堂，以此促进学生英语水平的提高。
参考文献:
[1] 周娜. 关于互动教学在初中英语教学实践中的运用探讨[J]. 新课程·中学, 2016, 000(008):P.167-.