王光辉
甘肃省临洮县洮阳初级中学 甘肃省 定西市 730500
摘要：教学思想和教学方法都随着新课改的深入实施而不断发生更改和优化，目前，学科核心素养成为了广大教师的最新任务和教学目标。针对初中历史教学，其特殊性非常突出，不仅蕴含了很多真实发生过或者存在的内容，对学生历史文化素养的提升有教育优势，还能有效的培养学生的价值观念和思维能力。基于此，初中历史如何立足核心素养，实现对课堂教学的进一步优化，本文将重点围绕这一问题进行探讨。
关键词：核心素养；初中历史；课堂教学；优化；策略；探讨
前言：在初中阶段，历史是一门不容被忽视的课程，首先，它对学生的综合学习成绩的高低有着直接影响，想要学生获得良好的学业成绩，提升学生历史学科的成绩是必要的；其次，它对学生的基本认知、价值观念等综合能力上有着积极的促进作用，有利于学生今后更好的发展。因此，在核心素养培养的目标性，初中历史课堂必须对教学进行优化和调整，以此来提高教学的有效性。
一、充分利用信息技术开展教学
在当前的教育环境下，信息技术的应用成为了一种潮流，有助于学生更好的理解学科中抽象的知识内容，从而提高学生的学习效率。因此，初中历史教学必须要跟上时代的步伐，充分利用信息技术辅助教学的优势，提高学生学习历史知识的兴趣和参与度，从而提升课堂教学的效率。以“中华民族到了最危险的时候”教学为例，首先教师以一个小游戏活跃课堂学习的氛围：老师想和大家玩一个小游戏，主要测试一下大家的反应熟读和课前预习的情况，我会给大家出四个小提示，大家回答这是哪一历史事件（教师可以提取九一八事变中的关键信息来进行提示）。通过这样的方式让学生快速的进入到课堂学习的状态，为接下来认真的学习奠定基础。然后，教师利用多媒体为学生播放一段关于日本入侵沈阳后的图片和视频，让学生对“最危险的时候”和“民族存亡”有更深的感触和理解，调动起学生潜在的学习情感。最后，教师通过多媒体为学生播放带有画面的《义勇军进行曲》，让学生体会这首曲目所要表达的情感，让学生对这种保卫国家的情感有内心的共鸣，从而激发起学生的爱国情怀。通过信息技术辅助教学能够让无法给学生带来直观感受的历史内容变得生动化、具象化，学生能够在学习的过程中形成积极的学习态度和爱国的情怀，对历史内容产生强烈情感上的体会，从而提高学生的历史核心素养。
二、结合角色扮演开展实践教学
在教学过程中，根据教学内容开展角色扮演能够有效的提高课堂教学的趣味性，还能加深学生对知识的理解和体会。因此，在初中历史教学过程中，教师可以积极开展实践教学，引导学生站在历史的角度和历史人物所处的时代背景上对知识进行充分的分析和思考，这样不仅能够调动学生学习的主动性，还能增强学生的情感体验，有利于学生核心素养的提高。以“当人类还是野蛮人的时候”教学为例，首先，教师为学生布置课前预习的学习任务，让学生对该节的主要内容有所了解和把握，这样在教学时学生才能快速的掌握相应的知识点。然后，教师可以让学生自行查找有关人类还是野蛮人时期的生活习性和特点，并让学生结合自己的理解进行话剧的编排和扮演，这样不仅能够让学生对这一时期人类的生活状况等特点有深入的研究，促使学生对教材知识有更加深入的理解和体会，还能调动学生学习的主动性和积极性。最后，教师可以结合学生课堂表演的情况进行评价，以此作为学生学习过程中的反馈，能够让学生对自身的不足有清晰的掌握和认识，促使学生进行有效的提升和调整。另外，教师也可以通过这一环节对学生进行表扬和鼓励，从而调动学生学习的热情，有利于今后教学活动的开展，这样的教学过程不仅能够夯实学生的学习能力，还能提高学生的核心素养。
三、重视对学生家国情怀的培养
家国情怀是历史教学中必须要实现的一项教学目标，也是核心素养中不可或缺的一项内容。因此，初中历史教学必须要重视对学生家国情怀的培养，让学生通过学习历史知识，产生对家乡、祖国的热爱之情，从而形成正确的价值观念，促使学生更加全面的发展。以“欣欣向荣的科教文体事业”实际教学为例，首先，教师可以鼓励学生去搜寻自己家乡科教文体事业的发展历程，让学生对科教文体事业的繁荣发展有切身的体会和感悟，进而让学生产生对家乡和国家的自豪感，从而达到爱国情怀的培养。然后，在课堂教学时，教师可以为学生播放我国高科技领域取得相应成果的视频，如神舟飞船、纳米技术等等，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能让学生对祖国的繁荣昌盛有深入的体会，有利于对学生进行家国情怀的培养，实现核心素养的培养目标。
结语：就初中历史课堂教学的特殊性来看，立足于核心素养，对课堂教学策略进行优化非常必要，不仅能够提高课堂教学的效率，还能培养学生的历史核心素养和价值观念，对学生今后的发展非常有利。因此，教师要积极引入先进的教学方式，提高初中课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
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