袁自云
安徽省淮北市第七中学 235000
摘要：作为高中教育领域的重要组成部分，数学可以培养学生多方面能力，如创造性思维能力、逻辑思维能力等。学生具有创造性思维能力，可以激发出求知欲，从多个角度对问题进行分析，从而促进其向更好的方面发展。然而在实际当中，很多教师受到教学理念、方法等多种因素的影响，依然未对学生的创造性思维能力产生重视，在一定程度上影响了学生的发展。基于此，对高中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：高中；数学教学；创造思维能力
引言
当今各国教育无一例外都将教学聚焦于学生思维的培养，创造性思维已成为当今学校教育热词，对于培养创造性思维的研究猛然增长。在新课改驱动下的课堂教学改革与考试评价制度改革等一系列改革问题蜂拥而至，对高中数学教学提出了更高的要求，创造性思维的培养成为一大亮点，针对性研究也在大张旗鼓地进行着。
一、高中数学教学中创造性思维能力培养的意义
教师在教学中，要逐步拓展学生对函数基本性质的理解与把握，增强学生对数学的学习热情，帮助学生掌握具体的概念，强化学生的思维能力。教师在讲解数学的同时，要给学生留出一定的自主支配时间，让学生对所学习的概念进行深入的思考，挖掘其内涵。教师应引导学生在获取知识时从多角度挖掘并探究知识在现实生活当中的应用，拓展知识，从而增强学生对于数学知识的理解，使学生树立一定的学习思维。教师通过培养学生的思维，强化学生的知识迁移能力，大大提高了数学教学的效率，对于学生知识运用能力的有效提升起到积极的促进作用。教师也要帮助学生认真思考相关问题，解答学生的学习问题。由于部分学生在学习当中，从多角度探究正弦公式和其应用，所以教师要通过帮助学生掌握创造性思维，强化学生的学习能力，使学生在主体探究和思考过程当中形成正确的价值观念。
二、高中数学教学进行学生创造性思维能力培养的策略
（一）趣味性的课程导入
以往教师开展数学教学活动时，只是进行简单的讲解就直接进入教学活动当中，趣味性不是很强。高中数学知识理论性较强，有的数学课较为乏味，难以对学生产生较大的吸引力，导致学生未能真正参与教学活动，影响教学质量，不利于创造性思维能力的培养。所以，为了加强对学生的吸引力度，必须采用有趣的课堂导入法，在教学活动开展之前，使学生对学习产生较大的兴趣。如可以采用游戏教学法，即针对教学内容，设置出相应的教学游戏，通过游戏的开展，对相关知识产生兴趣，进而激发其学习的积极性。以《集合》一课为例，教师可以由1开始，分别赋予学生相应的号码，然后教师说“号码是3的倍数的同学请站出来”“号码是4的倍数的同学请站出来”。
之后教师再说：“12、24、36号的同学请都站出来，该怎么对其进行分配呢？”通过这样引导学生，使学生对学习产生较大的兴趣，主动参与到教学活动当中，并对教师提的问题进行探讨，逐渐形成创造性思维能力。
（二）启发引导学生独立思考
学生在课堂当中处于主体性地位，在实际教学活动中，教师要以学生为主体来进行教学的拓展和延伸，培养并启发学生的学习思维，让学生在面对复杂的数学问题时，能依靠自己的探索性思维解决问题，使思维更加活跃和完善。教师要引导学生学会分析问题和解决问题，引导学生在实践当中养成独立思考的良好习惯，启发学生形成正确的思维能力，增强学生的主动学习意识。教师要帮助学生在学习当中深入地分析和探究问题，不断完善学生的问题分析能力和学习思路，使学生的逻辑性思维和创造性思维共同得到发展。教师也要在课堂中引导学生通过学习和主动提问的方式来理清思路，帮助学生树立科学的学习思路和学习观念，逐步引导学生深入地学习和探究数学问题。通过这种长期的思维引导，能够增强学生的课堂学习主动性，让学生学会独立思考，形成创新性思维能力。
（三）利用现代教学技术激发创造性思维
信息技术的合理运用可以营造一个生动、活泼、高效的学习氛围，可以供给丰富的感性素材，可以打造广阔的思维空间，可以创造自主探究的环境．因此，教师需依据其特点，充分挖掘教材中的可创造性因素，综合运用信息技术，将抽象化的数学内容形象化，使枯燥的数学概念生动化，从而激发创造性思维．例如，教学“圆锥曲线”，教师通过多媒体设备画出一个椭圆，并通过拖动鼠标去改变线段ｃ和ａ的长度，同时测量得出ｃ和ａ的长度，并计算它们的比值．在这个过程中，学生还观察到椭圆形状随线段变化的过程，如当ｃ大于ａ时变椭圆为双曲线，当ｃ等于ａ时变椭圆为抛物线，从而使学生头脑中快速形成具体数值与图形间的联系，进一步明晰离心率对于圆锥曲线的决定性意义．在现代教学技术支持下，课堂教学发挥着数字化学习资源的获取，在更广泛的资源空间中，实现了成果的自动生成、记录、存储、评价和反馈等功能，促进了新型教与学关系，灵活且个性地汲取了开放的学习资源，培养学生高阶思维能力．
结束语
综上所述，数学属于高中阶段的重点教学科目，重视培养学生的创造性思维，能够帮助学生养成良好的数学学习习惯。教师在实践教学过程中应当正确认识到当前教学中存在的不足之处，采用多种教学策略，以提高学生的创造性思维能力为主，关注学生的身心发展。
参考文献
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