尹益武
云南省曲靖市富源县营上镇岩头小学 655503
摘要：小学是学生接触数学知识的初级阶段，此阶段可以培养学生数学思维能力，能让学生更加顺利的掌握数学知识，并让知识回归生活。小学生逻辑思维及综合素养得到提升，这也是培养学生核心素养的体现。现阶段，数学教学将核心素养培养作为主要目标，教师可学习先进的教学理念，对教学方法进行优化、调整，也可选择先进的信息技术，让学生引发足够的学习兴趣，从而顺利学习先进的数学知识，完成对学生数学综合能力的培养。
关键词：信息技术；小学数学；应用
引言：
随着我国教育改革的不断发展，对新课程标准全面的落实，加大了的教育教学的管理力度，制定出明确的教学目标，结合学生的实际情况综合分析，满足学生的学习需要。在现代化社会的发展中，信息化技术已经被广泛地应用，对人们的日常生活、工作、学习都产生了积极的影响。尤其是在小学数学的实践教学中，正确地采用信息技术，使其充分发挥出自身的优势，逐渐成为重要的教学工具，全面提升小学数学实践教学质量。注重对小学数学教学与信息技术的综合教学，把抽象的数学概念知识以生动形象的形式展示，调动学生的积极性，满足学生的学习需求。
一、突出知识难点，提高课堂效率
在信息技术的辅助下，教师可以更加方便地为学生规划出本节课所要学习的重点和难点，让学生更好地去整理归纳知识并构建起数学知识体系。教师要利用信息技术在课前制作好上课所要用的课件，在课件中将重点知识用红色标注出来，将字号放大，这样重点知识和重点内容会更加明显，可以让学生更为直观地捕捉到本节课所要学习的重点和难点，从而快速地整理到自己的笔记本上。教师利用信息技术可以向学生展示图形的演变过程，比在黑板上演示更加生动形象，更加直观可视化，可以帮助学生更好地理解图形转换过程，掌握基本的数学知识。如在教学“图形的运动”时，教师可以利用动画展示风车、钟面等的运动过程，理解旋转三要素是：旋转中心点、旋转方向、旋转角度。因此，信息技术不仅让学生体验知识的形成过程，还可以促使学生提高课堂学习效率，帮助学生更好地整理归纳自己的数学笔记，而且也解放教师的双手，让教师不再受板书的拖累，教学过程将会变得更加轻松和愉悦。
二、丰富教学内容，激发学生的求知欲
在小学数学的实践教学中，对信息技术的应用，为教师提供了有利的帮助，不会受到教学实践、教学地点等因素的影响与限制，可以有效地解决传统教学中存在的问题与不足之处，主要是以学生为教育核心，利用信息技术的优势对学生进行实践教学，加深学生的学习印象，满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，使数学知识更生动形象，为小学数学的实践教学提升质量。除此之外，在信息技术的影响下，教师也要减少对黑板与粉笔的使用，根据实践教学内容，制作成教学课件，让教师与学生能够有更多的时间思考与学习，以全新的教学方式展示，增强学生的学习兴趣，调动学生的积极性，抓住学生好奇心的特点，开展信息技术实践教学，引导学生对新颖的教学模式产生浓厚的兴趣，就会自主地参与学习，有效地转变传统教学的教育现状。从学生的角度分析，无论是心理素质，还是自主、思维，都处于发展的阶段，想让学生在实践教学中集中注意力、自主学尚存一定的教学难度，并且整体的教学效果也不明显。因此，数学教师要充分地利用信息技术教学，即能够丰富教学内容，又创新出多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的状态下积极学习，从而激发学生的求知欲望。
三、回归生活实际，强化想象力
小学数学教师在教学过程中应当结合学生实际生活情景，让学生对数学知识有直观认识。首先，教师需要分析数学知识与生活实际的关联，从而找到生活中的数学元素，使学生让学习与生活紧密联系，将数学知识真正回归生活中。比如，在学习“余数除法”时，教师通过信息技术工具展示分发饼干的小游戏，将每四个人作为一个小组，每个小组会获得不同数量的饼干，有的小组14块、有的小组17块、有的小组21块，通过这种数字累积方式，学生观看游戏后，计算每个小组获得饼干后，剩余的饼干数量，在探究生活化数学知识下，学生对知识的认识更加直观，对教学案例有深刻印象。数学知识自生活中提出，又作用在生活中，因此，数学与生活相辅相成，教师若想培养学生核心素养，还需立足长远眼光进行分析，认识到核心素养对学生未来生活的影响。小学生处于思维发展的初级阶段，此阶段学生理解能力不强，数学中存在大量抽象知识，小学生的思维能力开发程度有限，在理解上存在困难。因此，小学数学教师还需开发学生的思维能力，利用多加减及等量代换等，让学生在数学课堂上具有逻辑思维能力，学生能顺利对数学知识进行总结及规划，从而自本质上提升学生的数学综合素养。
结束语
总之，随着科技的快速发展，信息技术在小学数学教学中得到了越来越广泛的应用，对教师备课、创设多元的教学情境有很大的作用，为学生学习数学创造了十分有利的条件，使学生直观地感受到了信息技术的作用。由此可见，在信息技术不断发展的背景下，教师必须要具备终身学习的意识，不断更新自身的教学理念，不断优化教学模式。
参考文献
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