杨利会
贵州省六盘水市水城县化乐镇化乐中学 553035
摘要：随着教学的改革人们越来越重视“以生为本”的教学理念，在初中数学教学中开始采取分层教学的方式。在初中数学学习中练习是必不可少的部分，教师在教学中也要积极地实施分层练习作业的方式，让不同的学生来练习不同的作业，充分尊重学生之间的差异性。教师要公平地对待每个学生，科学地对学生进行分层，然后针对不同层级的学生安排不同的练习作业。
关键词：初中数学；分层练习作业；策略研究
前言
传统的教学中往往是一个教师对应多个学生，教师都是以一个内容和标准来要求学生，完全没有考虑到学生之间的差异性。为了减少学生之间的差异性，学校会按照学生的成绩将学生分在不同的班级，尽量让成绩比较接近的学生在同一个班级。这种教学方式其实采用的就是分层教学的理念，但是，即使在同一班级中学生的数学能力也是有所差距的。在数学练习作业中教师也可以实施分层练习的模式，让不同等级的学生都可以学习到适合自己的内容。
一、在初中数学教学中实施分层练习作业的必要性
数学是一门逻辑思维性较强的学科，对于学生的思维能力和计算能力要求较高，因此，通常学生在数学学科上的差距较大，实施分层练习作业是非常重要且有必要的。首先，分层练习作业充分考虑到了学生的能力。例如，当教师采取的是同一标准的练习作业时，对于数学成绩较弱的学生来说会不公平。成绩较弱的学生由于缺乏一定的数学知识储备和计算能力，根本做不出来题目，还会浪费学习的时间。分层练习作业既能够锻炼到成绩较好的学生能力，也能够让基础较差的学生打好基础。其次，分层练习作业形式能够让学生感受到关怀。当教师采取分层练习作业时，能够让每个学生都感受到教师的用心教学，提高学生学习数学的信心。初中阶段的学生自尊心相对比较强，分层练习作业模式可以照顾到每个学生的内心感受。总之，初中数学教学中实施分层练习作业对于学生的数学学习具有积极的作用。
二、在初中数学教学中实施分层练习作业的策略
1.进行合理地分层
在开展分层教学之前教师要对学生进行合理地分层，在分层过程中教师不仅要考虑到学生的学习成绩，还要考虑到学生的性格等方面。在进行分层的时候教师要考虑到以下几个方面。首先，教师在进行分层时要结合学生的意愿和需求，引导学生意识到分层教学的意义，让学生能够积极地配合分层教学。其次，教师在分层时要考虑到每层级的人数，尽量将每个层级的学生均衡起来，从而可以顺利地开展分层教学。
最后，教师在分层时还要注重学生的心理，有的学生会感觉分层是对他们的一种看不起，这会影响到学生的学习状态。分层应该处于一种“动态模式”，当学生的能力逐渐提高时教师要注重给学生换层级，防止耽误学生的学习。
2.分层分配练习作业
在分层之后教师要分层分配练习作业，针对不同的层级的学生安排不同的作业。在安排练习作业时教师要考虑到作业的量和难度。针对成绩比较差的学生，练习作业题目难度可以适当降低但是数学应该有所增加。采取分层分配练习作业主要是为了让学生能够做到一些适合自己的内容，但是不是说降低了教学的难度。成绩较差的学生必须要付出更多的努力，才能够在不断地学习追上成绩较好的学生。
3.分层讲解题目
在题目的讲解中，教师还可以采取分层讲解题目的方式。在分层讲解题目时教师可以结合网络“慕课”教学形式。主要指的是教师在教学中将讲解内容录制下来，让后让不同层级的学生去观看不同的讲解视频。在课堂上教师可以针对不同层级的学生的重难点题目进行讲解。网络讲解题目的方式既能够满足不同层级学生的学习需求，还能够节省学生大量的时间。在题目的讲解中针对不同层级的学生教师的讲解方法也要有所不同。对于成绩比较好的学生教师在讲解中主要以引导为主，对于成绩比较弱的学生，教师要进行细致地讲解，让学生对题目的理解能够更加透彻。总之，教师要为不同层级的学生选择不同的讲解方法，为每个层级的学生定制合适的内容。
4.分层评价学生作业质量
在对学生的练习作业质量进行评价时教师要也要采取分层评价的方式。而且，在对学生进行评价时应该让学生与自己进行比较，或者与同一层级的学生进行比较，才能够真正看到学生的进步。在评价后教师还要针对不同层级的学生给予一些学习建议，让不同层级的学生都能够逐渐地提高自身的能力。总之，分层评价让教师对学生的能力了解更加透彻。
总结
针对学生的特点和需求来开展数学练习作业，可以有效提高教学质量。教师在采取分层练习练习作业是给不同层级的学生安排不同的作业，还要进行分层讲解，从而不断地促进初中学生的整体进步。教师在对不同层级的学生进行评价时，也要针对学生的能力让学生进行自我评价。总之，分层分配练习作业是结合学生的能力为学生选择合适的作业内容。
参考文献
[1]张军. 在初中数学教学中实施分层练习作业的策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020(9).
[2]胡挥. 初中数学实施分层练习作业的策略探究[J]. 考试周刊, 2020, 000(008):79-80.
[3]李宗旗. 初中数学实施分层练习作业的策略[J]. 课程教育研究, 2019(51).