徐正磊
（安徽省霍邱县第一中学，安徽 霍邱 237400）
摘要：物理学科是中学学习中的重要部分，基于核心素养的要求，物理教学要培养学生良好的物理观念、科学思维、实验探究和科学的态度与责任，所以要结合多样的教学活动，跟随新的要求改善教学方法，以新的教学观念来带动教学开展。
关键词：核心素养；高中物理；策略
引言：物理学科作为自然科学基础科目之一，高中不仅要学习物理知识，还要提升学习物理知识和应用物理知识的能力，物理在高中学习中占有重要地位。所以基于素质教育的重要性，教师开展教学活动要充分设计教学策略，从细节处渗透核心素养的培养。
一、创建真实的教学情境建立物理观念
物理观念的树立和发展是基于物理学习的深入不断建立起来的，物理学科的知识内容相对来说是抽象性的，为了让学生更形象的认识物理概念和物理规律，教师要从教学活动中创设更真实的教学情境，帮助学生理解和建立物理观念。从真实的教学情境出发来搭建教学活动，以实际的物体运动中建立物理观念，进入物理知识的学习。
例如：必修二第五章《曲线运动》中，我们都知道事物的运动不可能是完全的直线运动，有时候是以曲线的方式来运动的，那么物体做曲线运动的时候，速度方向又是怎么样的呢？教师可以用一个飞镖来显示曲线运动的速度方向，找一个空旷的地方掷出飞镖，它在空中各点的指向就是它在该点的速度方向，短暂的飞行时间，肉眼是无法直观观察出来的，可以利用视频录像思维方式帮助学生进行反复播放，从飞镖的飞行中展示物体的运动状态，让学生从运动状态中感受事物在曲线运动中的速度方向。
二、培养学生的科学思维
物理学科作为一门独立学科，是高中理科的基础科目之一，学好物理知识首先要建立科学的思维能力。思维是基于事物的反应，学生在学习过程中不仅要逐渐掌握这些知识，还有树立科学性的思维能力，以科学性的思考方式掌握物理概念和物理规律。教师就要在教学活动中帮助学生建立科学性的思维。
例如：教师首先要从教学活动中培养学生的科学思维，树立科学意识，如定理 “如果物体沿着圆周运动，并且线速度的大小处处相等，这种运动叫作匀速圆周运动。”我们知道物理概念是通过不断的实验证明所得的，在完善的前提条件下，通过实验得出结果，学生要在学习物理概念树立科学性的物理思维。同时教师也要从实验活动中帮助学生建立科学思维。
物理的学习是建立物理思维的过程，物理思维是科学思维的组成部分，学习和掌握物理思维，对于构建科学思维有重要的作用。
三、在实验活动中培养探究的能力
我们知道真理都是基于不断的实验活动进行反复证实的，所以在物理学科的学习中会有大量的实验活动来结合教学活动展开。实验活动的开展是在对基础知识内容的熟练上，细节操作步骤，进行记录与观察的过程，不同的实验活动的要求是一样的，就是学生要有良好的实验习惯，做好记录、细心观察、反复探究，在不断的实验活动中验证真理。
例如：从探求小车速度随时间变化的规律的实验活动来看，本节内容的学习是为了让学生通过研究小车在重物牵引下运动的速度随时间的变化规律，经过实验活动，学会实验数据的处理方法。学生要根据实验要求 设计实验活动，并通过实验数据进行探测与探究，发现其中的规律。所以通过实验活动的开展可以更好的提升学生面对问题时的思考与探究能力，提升物理的核心素养。
四、强调科学的态度与责任
物理学科是科学学习的重要组成部分，首先要求学生具有科学的态度与责任，从教学活动中，教师比较做好强调与规范工作，让学生们建立一个良好的物理学习态度，以科学的思维与良好的责任感进入物理知识的学习之中。由意识态度反映到实践活动中，由良好的科学态度与严谨的行动来参与实验活动，透过科学性的思维思考物理问题，都是体现了科学的态度与责任，利于学生深入的学习物理知识。
例如：科学的态度不仅是指对对待物理学科的学习，也包括思考方式和实验活动的科学对待，建立良好责任感也是基于物理知识提升对社会的责任感，在学习物理中了解物理专业的重要性，并积累自己更好的学习，这是相辅相成的学习态度。教师可以在物理实验的准备中进行强调，也可以结合相关的社会性材料进行思想教育，提升学生的思想认知，建立科学的态度与责任感。
结束语：
以上从四个方面来具体探讨了如何在物理教学活动中提升学生的核心素养，教师要设计与创新教学活动，结合不同的教学情境与实验来提升学生的科学思维和探究能力，并提升学生的科学态度与责任，让学生更好的进入物理学科的学习。
参考文献：
[1]谭涛.浅谈核心素养教育理念影响下的高中物理教学[J].科学咨询(教育科研),2020(05):.
[2]孟湘林.基于核心素养下的高中物理教学研究[J].华夏教师,2018(20):.