吴辉辉
（东莞市大朗启明学校，广东 东莞 523770）
摘要：基于数学知识的抽象性与严谨性，学生在学习的时候难免会觉得晦涩难懂，甚至会影响到数学的教学质量和学生的学习效率，尤其是对于低年级的学生来说，正是需要对数学知识有一个基础性的学习的过程，所以教师必须增强课堂趣味性，提升学生学习的积极性。
关键词：小学数学；趣味性；方法
引言：虽然小学阶段的学生正是处在对世界万物都比较感兴趣的阶段，但是系统性的知识的学习对于他们来说还是有些枯燥乏味的，尤其是数学这种由数的运算、几何图形的运动等脱离文字内容的学习，想要学生保持一个高效的学习状态，是有些勉强的。所以就需要教师结合教学活动做好反思与创新，提升数学教学活动的趣味性，让学生在有趣生动的课堂氛围中，进入高效的学习之中。
一、创新、巧妙设计有趣的情境导入
我们都知道低年级的学生正处在活泼、好动的年龄，长时间的注意力集中对他们来说是自制力上的一种挑战，所以为了更好的让学生专注到课程学习当中，从教学工作来说，教师可以从当前学生感兴趣的事物与内容上来巧妙的创设教学情境，抓住学生的兴趣点来引入课程的学习，让学生减少排斥心理与厌烦心理，在生动的情境感染中学生，并调动起他们好奇的天性，积极主动的进入数学的学习之中。
例如：一年级下册《认识人民币》，这是非常贴近生活的课程内容，大家都对人民币是非常熟悉的，学习人民币是为了了解数，通过不同单位的钱币换算，提升数学学习能力。那么从课程引入，教师可以准备一些不同面值的钱币，然后找不同的同学进行钱币的购买演练，如购买赛车或是玩具熊等，在买卖东西的情景剧中引入本次课程的学习。这个过程也是了解人民币作用的过程，让学生能够积极主动的认识人民币，知道如何使用人民币。教师在准备课程设计的时候，要结合不同的课程内容，进行创新与设计，做好情境导入部分，提升学生的积极性。[1]
二、注重与学生的互动性，创设活泼生动的课堂氛围
由有趣的情境导入课程的学习之中，接下来就要从课堂氛围和教学方式来探讨如何提升教学的趣味性。学生在小学阶段还没有良好的约束力，做不到长时间的注意力集中，一旦大家都有一个消极、低迷的课堂氛围，就会影响整体的课程的学习，从而会影响教学质量和教学效率，长期以往，数学的学习模式就会成为一个固定的学习模式，不利于教学活动的开展，影响学生的成绩与学习。所以必须要维护一个活泼生动的课堂氛围，让学生在有趣的氛围中，调动学生的学习积极性，产生数学学习的热情。
例如：首先，教师要有专业的教学素养，要以一个积极乐观的态度面对学生，情绪是可以传染的，如果教师以一个消极的态度去对待这份工作，就会影响到学生产生消极以待的态度甚至产生逆反心理，所以必须要用一个良好的状态对待学生，对待教学工作。
[2]其次，可以设置互动性的游戏教学情境，比如说在认识钟表的学习中，教师可以利用钟表的教学工具，让学生扮演“时间老人”的角色游戏，通过不同的摆放，猜测具体时间，有时针、分针、秒针，摆一摆，看一看，算一算，就能让学生在游戏的氛围中提升数学的学习兴趣，感受形象、生动的数学知识，增强数学的学习意识。
三、借助信息技术，开展丰富多彩的教学方式
当前，社会不断发展，同时也导致更先进的信息技术引入课堂教学之中，为教师的教学工作提供了便利，也提升了教学效率。基于信息技术提供的多媒体技术，不仅能节约教育资源，便利了教师的准备工作，同时从教学方式上来说，引入提供了更多的创新与改革。教师可以利用多媒体技术，结合学生感兴趣的方式，来展开教学活动，充分结合新技术，调动学生的学习积极性，增加教学的趣味性，提升课堂效率。
例如：在二年级下册学习《万以内数的认识》这一章时，教师可以通过互联网来查找一些大型的体育或活动场馆的照片，然后通过多媒体软件进行展示，让学生猜一猜有多少能有多少个座位，这个猜测的过程就是在调动学生学习积极性的过程。然后可以通过播放视频的方式，让学生感知一下万以内大数所对应的实际物体的数量，提升学生对于数的感知度。无论是图片展示还是视频播放，都是通过更丰富多彩的内容，来减少教学活动的单一与枯燥，让学生跟着不同形式的教学方式，转变思维，提升趣味性，提高积极性，这就是借助信息技术来改善教学现状的方式。
四、通过小组合作的方式在交流中提升学习兴趣
通常情况下，教学活动大都是以教师讲学为主的单一的教学方式，在这种长期的学习模式中会让学生产生厌烦式的心理，所以在教学活动中除了教师多增加与学生的互动外，还可以通过让学生合作结小组的方式，促进学生的交流与沟通，提升学习的积极性，同时还能提高学习效率，在交流中学习别的同学的优点，弥补自己学习上的缺点与不足，也是一个反思的机会。
例如：在学习《20以内的退位减法》时，教师可以让学生通过前后桌自由结组的方式，进进行知识的考察，可以结合游戏性的教学设置方式，比如说每个同学列出一些数学算式，然后小组同学进行抢答回答，并进行记录，看谁回答的多。另外也可以让老师出题，自己列算式解答，在小组内交换检查的方式，检查谁做的又准确又好。小组合作的方式，就是利用学生的主动性开展教学活动的过程，小学阶段的学生在学习上是有很高的积极性的，教师可以通过结小组的方式给予学生探讨的空间，在与同学的交流过程中增加对于学习的胜负感，从而更好的进入学习之中。
结束语：
以上四个方面的内容，从课堂引入，课堂氛围，教学方式，小组合作学习来探讨了如何更好开创小学数学中的趣味性教学，提升学生的专注程度度，提高教学质量和教学效率。我们教师也可以从其他方面来抓住学生的兴趣点，融入到教学情境之中，增加课堂趣味性。
参考文献：
[1]魏群.解析小学低年级数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技展望,2016,26(11):.
[2]魏晓姗.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技经济导刊,2017(10):.