刘光顺
云南省曲靖市富源县营上镇岩头小学 655503
摘要：小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。因此，如何让小学数学教师在有限的授课时间内，通过提升课堂教学质量，进一步引导学生掌握基础知识、调动学习积极性、拓展数学思维、灵活运用相关技能、促进智力发展变得极其重要。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
引言
随着经济社会的快速发展，人们对于教育的观念已经不再局限于成绩，而更多地将目光放在了更为长远的发展上，也逐渐地认识到了传统的教学方式所拥有的局限性，课堂有效性这一概念的提出使得课程改革成为了目前亟待解决的问题之一。数学是一门逻辑思维比较强的学科，对于小学生来说是比较难的。教师在展开小学数学教学的过程中，要不断地创新和改革自己的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，这样才能不断地提高学生的数学成绩，并且提高课堂的教学效率。
一、课堂有效性的概念
课堂有效性，从字面意义上来说可以理解为是课堂效率，笔者认为，这一概念需要从以下两方面来进行解释与着手：一是教师的教学效率，这一效率是教师对于知识的讲授是否有一定的有效性，其有效性程度关系到整个学期的学习进度问题；二是学生们的听课效率，这一点是学生们能否对教师所教授的知识有较为系统有效的吸收。这两方面之间存在着互相促进以及相互辅佐的作用，在整个教学过程中应当将两者整合在一起，而不是割裂开来，才能最终使得课堂有效性有较为明显的提升。
二、提升小学数学课堂教学的有效性的具体策略
（一）、高效利用生活化数学素材
数学教师要根据教学内容的不同，灵活使用各类教学方式，避免学生厌倦。教师可结合实际生活情景，帮助学生对相关数学问题展开思考。例如，在学习四则运算时，首先可以让学生思考他们接触到的一些生活实例，如：（1）学校门口的文具店运来一批橡皮擦，卖出356个，剩下228个。文具店总共运来多少个橡皮擦？（2）妈妈买了15朵鲜花，每3朵鲜花插一个花瓶，总共可以插几个花瓶？在学习三角形时，可以让学生联想自己看到过的三角形图案，例如桥梁、金字塔、积木等，再学习三角形的边、角、顶点、高、底、稳定性等内容。在学习“图形的运动”这节内容时，可通过展示一些国家的国旗、窗花、地标等图案或自行剪纸，帮助学生学习对称轴、图形的平移，补全图形等内容。
总之，教师要正确把握小学生的思维习惯，结合生活经验或生活素材，引导学生主动思考、探索，培养其逻辑思维能力，帮助学生探寻解决问题的方法，激发学生学习兴趣，促进数学课堂教学质量的有效提升。
（二）、游戏教学法的应用
近年来的教育界，涌现出了极多的新型教学方法，为课堂带来了新的活力，游戏教学法便是其中之一。小学生们由于其年龄的特点，他们对于枯燥乏味的课堂很难提起兴趣，这就需要教师应用各种教学方法来对学生们进行教学，在课堂上使用游戏教学法便是其中一个策略，通过游戏的进行来对学生们进行知识的灌输，不仅能够将学生们的注意力集中在课堂中来，还可以让学生们在游戏活动中锻炼自己的思维能力。这样的方式学习到的知识相较于传统课堂中的单向灌输来说，在学生们脑海中的印象也会更深，学习效率自然也就有所提升。
（三）、健全小学数学教学体系
健全小学数学教学体系，旨在增强小学数学教学的有效性，能够通过小学数学课程设计，结合学生的学习情况，提高小学数学课堂教学的效益。因此，要健全小学数学教学体系，首先要确立起小学数学教学原则的标准，小学数学的教学要树立科学的教育理念和教育思想，既能够体现学生差异化发展需要，同时也能够满足学生的身心发展要求。因为小学数学作为一个系统性的教学层次，是在总体教学目标的指引下，帮助学生掌握理论知识，从而帮助学生树立起科学文化素养和道德素质。其次，健全小学数学教学体系应依据教育课题的现实情况，设立相应的问题环节，帮助学生在数学学习中不断地发现问题和解决问题，并在此过程中不断促进学生的思维和智力的提升。具体而言，在小学数学教学活动中，要充分发挥和尊重学习对象的主体性作用，要依据学习对象的层次和差异，设立科学的教学体系和问题环节，在推进个体进步的同时，促进整体的学习能力的提升。
结束语
综上所述，小学数学对于学生的发展十分重要。教师在小学数学教学的过程中，要特别注重培养学生学习数学的兴趣，同时教师也要不断地创新和改革自己的教学模式，给学生提供一个良好的学习氛围，更好地促进学生学习。教师要创新教学模式，增加课堂的互动，激发学生学习的积极性和主动性，这不仅能提高学生的数学成绩，还能不断地提高课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]唐春喜.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].科学大众(科学教育),2019(09):89.
[2]陈宇涵.小学数学课堂的有效教学策略探究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1282-1283.
[3]李宝福.提高小学数学课堂教学质量与效率探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:477-478.