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“学历案”视角下高中数学学习评价的设计

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：秦利珊

[导读] 随着我国高中教学改革步伐的不断加快，教师不断对高中数学课堂进行调整，而“学历案”的导入对当前的高中教学的改革而言大有裨益。“学历案”中间设计的教学主题以及优势，在高中数学教学的过程之中，我们需要明确“学历案”其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决，提高高中数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见，“学历案”的出现为高中数学教学提供了有利的条件。

四川省双流艺体中学秦利珊邮编：610203

摘要：随着我国高中教学改革步伐的不断加快，教师不断对高中数学课堂进行调整，而“学历案”的导入对当前的高中教学的改革而言大有裨益。“学历案”中间设计的教学主题以及优势，在高中数学教学的过程之中，我们需要明确“学历案”其中涉及的要素，以及其优势，并在遇到问题时及时地进行解决，提高高中数学课堂学习效率，有利于学生能够快速掌握数学的学习方法，由此可见“学历案”的出现为高中数学教学提供了有利的条件。
关键词：“学历案”；高中数学；教学方式；研究
        一、“学历案”的基本要素
        所谓导，就是“学历案”中的关键性环节一定需要引起学生的兴趣，由此可见，此种教学方式对于教师的要求相对较高，这是因为教师需要将课程教学中的兴趣点先行进行提取，在“学历案”融入高中数学教学的过程之中，首先需要对本节课的重点与难点进行明确。其次，需要结合具体的问题激发学生学习的自觉性，要求“学历案”中提出的问题需要结合至少两到三个知识点，就能够保证“学历案”教学的目的性，有利于培养学生的数学思维。紧随其后，“学历案”需要借助小组交流与分享的形式对所学的重点与难点讨论。因为小组的划分就能够是学生在做习题的过程之中，在小组交流与合作的过程之中，学生能够与小组内的同学相互交流与沟通，快速掌握高中数学的重点与难点，“学历案”的最后的环节是重难点剖析。
        二、“学历案”的作用
        通过“学历案”，老师可以对重难点的问题以引导性的形式提出学生需要根据设置的问题寻求解决的思路，进而主动地探索解决问题的方法，从而能够将知识，成功解决问题的过程中，将能激发学生的积极性，让学生提升学习数学的效率，“学历案”的关键作用就在于帮助学生建立自信心，学生将就会对高中数学产生浓厚的兴趣，从而积极主动地去学习。
        三、基于“学历案”的高中数学学习评价策略
        （一）创设生活情景
        通常事物发展都要经历过一个漫长的过程，而高中教学也是如此，在高中教学的课程中，数学教学一直被给予广泛的关注，本文就来深入分析在高中数学教学过程中，教师在课堂的教学中，如何才能实现由表及里，由一般到特殊，具体而言就是通过不断的例证让学生明白书本中的公式与应用。本文认为高中数学的教学课堂需要建立在轻松和谐的氛围中，教师们可以采取创设生活情境的办法，创设出生动有趣的教学情境，具体而言就是结合教学中的大纲要求引领同学们进行问题的探索，首先，教师在上课的准备工作进行的时候，应该结合本班学生的具体情况，制定当堂课的教学目标，创设出生活情境，例如下题，如果时间允许，练习题将为学生们提供一次数学猜想、试验的机会，设点是圆上的一个动点，点是圆内一点，的垂直平分线与交予点，求点的轨迹方程引申：若将点移到圆外，点的轨迹会是什么？教师可以利用生活实际的例子，并结合图像进行习题的讲解与分析，从这一点而言，学生不能被教学大纲与教学目标所束缚，从而忽视生活情境的创设。
        （二）创设问题情境
        教师需要积极的创设出问题，引导学生们带着问题进行思考，有助于学习评价目标的实现，具体通过设置悬念调动学生对于本节课教学内容的兴趣，从而让学生掌握到本节课的重点与难点。这充分说明，教师需要对学生进行生活化的引导，为学生们创设问题情境，引导学生们在实际过程中，自己动手或与周围的同学进行合作，进一步提升课堂的教学效果[1]，例如：
        1.下列不能形成集合的是（ )
        A、所有三角形        B、《高一数学》中的所有难题
        C、大于π的整数      D、所有的所以得无理数
        2、判断正误

         三、培养学生自主学习习惯
        （一）培养课前预习习惯
        教师培养学生课前预习的习惯，鉴于高中生的没有一定的生活经验，因此在数学语言的理解上会构成一定的障碍，因此高中生们需要在课前对于数学领域的新名词进行了解，在课堂上才会帮助到理解能力稍弱的学生，快速明白教学的重点，教师应在课下强调课前预习的重要性，与此同时教师们需要灌输一定的数学名词在学习评价的过程之中，才能够让学生们在没有接触到这一名词之前，在接触到这一名词不会恐惧感与陌生感[2]，教师还要根据当前学习的情况，针对不同层次的学生进行提纲的设置，能够激发学生养成课前预习的习惯。
        （二）培养学生良好听课习惯
        在数学教学的过程中，注重对于班级学风的建设，教师需要以身作则，坚持严谨与认真的原则，严于律己，才能够为学生们提供良好的榜样，进行数学教学时，首先需要对数学名词进行专门的解释，例如在上课之初,教师先将学生分为了几个小组, 然后让他们以小组为单位来进行小组讨论和交流。罗列了4个问题:　(1) 角是如何定义的?角的概念推广后, 分类的标准是什么?　(2) 角的旋转量的性质是什么?从而以生活化的语言，对公式的前提条件以及假设环境进行阐述。
        （三）培养课后复习习惯
        在高中数学教学过程中，教师要在每节课的最后预留5-10分钟的课堂评价时间，每堂课的课堂评价时间就是学生可以对自己今天数学课堂的表现、小组组员在当天数学课堂的表现、本堂课的授课教师的表现进行评价与打分，具体按照5分制满分的原则。从1到5进行评分，具体1为不满意，2为没有不满意，3为没有满意，4为满意，5为非常满意。结合本堂课的内容，对学生、小组组员、教师进行课堂表现的打分，并根据学生的反馈情况进行教学评价[5]。
        结束语
        本篇文章立足于“学历案”的基本要素，然后对“学历案”的作用进行分析，最后对“学历案”培养学生的自主学习习惯进行论述。
参考文献
[1]顾新佳. 指向主动建构的练习课"学历案"应用与思考——以"解决问题的策略(一一列举)"为例[J]. 小学数学教育, 2020(20).
[2]国军. 基于培养学生学科核心素养高中化学学历案设计研究——以氯气的性质为例[J]. 科技经济导刊, 2020, v.28;No.703(05):141-142.