梁文东
云南省文山壮族苗族自治州丘北县温浏乡中心学校初中部 663208
摘要：部分专家学者认为，进行课后辅导无疑是在增加学生的课后负担，因此积极反对课后辅导，这主要是因为这些专家学者对数学课后辅导课堂没有一个科学合理的认识，因此存在这些偏见。只要采用有效的课后辅导方式则能够极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生对数学科目的热爱，拓展课外的数学知识，为学生其他科目的学习打下良好的基础，因此本文在查阅相关参考文献并结合笔者的教学经历，针对目前初中数学成绩低下而提出的有效课后辅导策略，希望这些措施对这些数学学困生有所借鉴意义。
关键词：初中数学;课后辅导;策略
引言
数学它体现在生活中的各个方面，学习数学的真正效果不是体现在应试教育上，而是在我们的生活中、生产中和学术性工作中，都需要运用到数学，自身的脑力思维也得以锻炼．所以，学习数学非常重要．数学学的好的人在处理一些事物中思路会很清晰，考虑问题也比较全面，能够主观发现问题和解决问题．我们来探究分析下初中生数学课后辅导策略.
一、关心学生的学习并及时辅导
了解学困生的成因后，教师需要对症下药。数学和其他科目不同，数学学习需要很强的逻辑思维能力，学生如果没有打下坚实的数学基础，在后续的数学学习中就会显得格外吃力。因此，无论是家长还是教师，对学生的日常学习要给予重点关注。对家长而言，要善于和孩子沟通，关心孩子的生活状态及学习情况。作为孩子的监护人，家长还应辅助教师监督孩子的学习，若发现任何问题应及时与教师沟通。对于教师而言，则要关注班上的每一位学生，不能将注意力全部放在成绩好的学生身上，还应特别关注学困生，对于学生在学校出现的异常情况要及时了解，并予以耐心纠正和引导[1]。
二、激发学生的探究热情
在数学教学中，学生联想不到与生活中相关的联系，本身数学是一串串数字，有点枯燥的，为了让学生意识到学习数学的重要性，对自己的生活是有实际用处的．教师除了把数学和生活结合起来，更要有效进行教学．可以学生每天上学路线为例子，有几条路都可以通往学校，从这几种方案中选出一组最合适的上学路线，就要用到数学中平面线条之间的关系，如果把路线绘画出平面图，通过线与线之间直线最短的数学原理，综合路线和路面情况选择出最利于自己的上学路线，让学生感到学习数学的实用性，学生对此有了好奇心，对问题感到好奇的同时并能激发学生去探究的热情，将学习数学变成一种乐趣，激发学生的探究热情，教师要善于运用教学方法激发学生兴趣，帮助学生养成爱学习的良好习惯，激发学生对数学的探究兴趣。
三、选择合适的辅导机构以及教师
目前市面上出现了较多的辅导机构，同时随着我国网络技术的发展，也出现了较多网上辅导APP，如掌门1对1、作业帮、学霸君等等。面对这些线上线下的辅导机构，教师以及学生家长应该选择适合学生基础的辅导机构以及任课教师。如果采用线下的辅导方式，学生必须以学校教师的讲解为主，以课外辅导为辅，课内课外相互结合，才能够产生更大的作用。课外教师在对学生进行数学辅导之前，教学进度应该与学校的教学进度保持一致，同时经常性地检查学生的学习情况，以此查漏补缺，提高课后辅导的效率。如“反比例函数”这节知识，课后辅导教师如果发现学生对相关的概念以及解题的步骤掌握不到位，则应该为学生制定优质的习题，让学生进行练习，以此提高课后辅导的效率[2]。
四、培养良好的学习习惯
要实现学习成绩的提高，除了需要家长、教师和学校的共同努力外，学生自身的能动性更重要，因为其是提高自己成绩，改善自己行为习惯的唯一执行者。因此，学生要努力提升学习技巧，同时培养良好的学习习惯。在提升学习技巧方面，学生要在学习过程中反复思考，遇到问题要及时与教师积极沟通交流，养成在课堂上记笔记的良好习惯。一般来说，需要辅导的学生的数学基础较差，在前期学习过程中将会非常吃力，学生要努力克服困难，熬过难关，遇到新的学习难题要反复练习，积极探索不同的解题方法。此外，在学习过程中，要重视课前预习、课后复习环节，与同学积极讨论，合理安排学习时间。在培养良好的学习习惯方面，首先，要培养自我控制、自我约束的能力。学生在课堂上存在注意力不集中、分神等问题，教师在发现学生上课状态不对时要停下来及时提醒他们，并给予足够的关心，以让他们感受到来自教师的关注，进而控制自己的行为，将注意力集中于课堂。其次，还应养成善于观察的习惯。学困生的观察能力与中上水平的学生相比较差，因此，其在上课时需要集中精神，善于发现和注意细节，以免漏掉重要信息。对教师而言，在上课时要吸引学生的注意力，利用一些趣味性的教学手段引导学生，调动学生的学习积极性，让他们主动观察，体会观察所带来的快乐，形成良好的学习习惯[3]。
结束语
综上所述，针对目前初中生的数学成绩，对学生进行课后辅导不失为提高学生数学成绩的一种策略，学校教师进行课后辅导时，应该以查漏补缺为主，训练学生的数学思维为辅，从而提高学生的数学成绩。而对于学生家长自行寻找的课后辅导教师而言，应该针对学生的情况制定合适的教学计划和教学内容，帮助学生抓住课堂知识的重难点内容，帮助学生养成良好的学习习惯，培养数学兴趣，增强学生学习数学的信心。
参考文献
[1]陈庆.农村乡镇中学实施个性化辅导初探[D].贵州师范大学,2019.
[2]伍晓扬.初中数学竞赛教学策略的研究[D].湖南师范大学,2019.
[3]熊威.浅淡在一对一初中数学教学辅导过程中的认识[J].才智,2019(02):5.