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探究提高小学数学教学效率的策略

发表时间：2021/1/28 来源：《教学与研究》2021年1月下作者：黄银洁

[导读] 数学是学生必修的一门课程，对于学生数学素养的形成有着极其积极的现实意义。从某种意义上来说，小学数学教学质量的提升关键在于提升教学效率，课堂教学的效果直接影响到学生的学习实效。为了能够满足新时期的要求，提高小学数学教学的效率，教师必须积极地反思和实践，采取有效的措施实施教学。基于此，对提高小学数学教学效率的策略进行研究，仅供参考。

浙江省绍兴市诸暨市新世纪小学黄银洁

摘要：数学是学生必修的一门课程，对于学生数学素养的形成有着极其积极的现实意义。从某种意义上来说，小学数学教学质量的提升关键在于提升教学效率，课堂教学的效果直接影响到学生的学习实效。为了能够满足新时期的要求，提高小学数学教学的效率，教师必须积极地反思和实践，采取有效的措施实施教学。基于此，对提高小学数学教学效率的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；数学教学
        引言
        小学数学是小学阶段主要学习的科目之一，也是小学生提高数学思维能力必要的途径。小学生思维逻辑理解能力都处在一个较低的水平，如何利用当前的教学模式和方法对小学生进行开发和引导，促进学生数学学习技能的提高，使学生具备更强的学习动力，是摆在每个数学教师面前的问题。
        一、目前小学数学课堂教学现状分析
        目前，小学数学课堂教学现状并不乐观，在教学理念、教学方法及教师队伍方面，均存在不尽人意的状况。主要表现在：一是教学理念未能与时俱进。新课改对于教学要求已经提高但部分教师仍旧沉浸在传统教学之中，对于新的教学理念缺乏接受度，影响课堂教学质量。二是教学方法缺乏创新。课堂教学过于沉闷，更多的是照本宣科，融入的新知识新理念较少，教学载体单一，很难吸引小学生的学习兴趣。三是教师队伍整体有待提高。个别教师教学水平过于低下，很难将教学内容传授给学生；还有部分教师不思进取，专业知识学习不能与时俱进，导致教学缺乏新意，无法真正吸引学生参与。这些问题的存在，需要教师深入思考，并承担起教学的重任。
        二、小学数学课堂教学效率提高路径探讨
        （一）巧设课堂导入，激发学生兴趣
        课堂导入犹如音乐剧的序幕，只有揭开了序幕，音乐剧才能正式进行。在新知教学中，不论是哪门课程，课堂导入都是不可或缺的教学环节之一，良好的课堂导入能够全方位地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生以最佳的状态投入到课堂教学中。而就以往的小学数学课堂教学情况来看，有一个较为普遍的现象，即部分教师并未把握学生的成长特点，注重知识的传授，这在极大程度上忽视了课堂导入这一环节，使得数学课堂过于沉闷，导致部分学生对数学学习产生抵触心理，不愿意再参与到数学学习当中。为了有效地改善这一现象，教师应当重视课堂导入环节，并且结合学生的成长特点和兴趣爱好进行精心的设计，以此集中学生的精神，使学生在学习中保持高昂的热情。例如，在教学“圆柱的认识”这部分知识内容的时候，教师就可以为学生设置这样的课堂导入：“同学们，你们有没有搭过积木呀？你们喜欢这个游戏吗？”待学生回应后，教师继续引导：“今天老师准备了很多积木，你们想知道老师准备了哪些积木吗？那就来猜一猜吧！”话音刚落，学生十分积极，纷纷等待教师发号施令。

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教师接着引导：“1.平平整整六张脸，正正方方都一样；2.长长方方六张脸，相对两面一个样；3.上下圆圆一样大，滚来滚去不费劲。”对于学生来说，1和2两个谜语是十分简单的，不一会儿，学生就得出了答案，即“正方体、长方体”，而在猜3时，部分学生却露出了愁容。对此，教师就应当把握时机，适时引导学生：“在学习完本节课的内容后，相信同学们都能够轻松回答出3是什么。”通过这样的方式，为学生精心设计课堂导入，让原本生硬的数学课堂变得更具趣味，学生的学习兴趣在这个过程中得到有效激发，其学习效率自然也会得到切实的提升。
        （二）关注学生
        对于数学教学而言，学生是学习的主体，在教学的过程中教学应该以学生为主，时刻关注学生在学习过程中的学习需求，才能有效地提高课堂教学效果。比如，在课堂教学的过程中给学生都有适当的思考，让学生有更多的思考空间。对于数学课堂而言，学生只有真正地参与到课程学习的过程中，才能学到知识，获得学习能力的提高。教师在这一过程中更多的是为学生提供学习与思考的机会，为学生留有足够的思考与学习的空间，能够有效地提高学生学习的效率。在对课程内容进行教学时，教师可以给学生留几秒钟的思考时间，而不是急于下结论。判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要给学生一定的思考时间。
        （三）创新数学教学模式，激发学生学习动力
        在数学教学模式上教师也要进行不断的改革和创新，利用多种教学模式来激发小学生的学习动力，使学生对数学学习充满热情，积极主动地投入到学习中来。提高数学教学效率的最有效的方法之一就是要在教学模式上进行改变。小学生年龄小好奇心重，对新鲜事物更加感兴趣，更容易被有趣的教学模式所吸引，从而提升学习的兴趣和探究的欲望，使学生对数学知识产生浓厚的兴趣。这样，他们的主观能动性才能得到更好的发挥。在教学过程中，很多教师习惯于传统的教学模式，在教学上通常一成不变，不愿意进行教学模式的改变和创新，认为只要将数学教学内容讲述出来就好了，不需要花费更多的心思在这方面。但是实际上却忽视了小学生的特点，没有满足小学生学习的实际需求，导致小学生学习热情降低，学习动力不足。对于数学枯燥乏味的教学方式，小学生很难提起兴趣，数学教学效率自然也无法得到提高。因此，教师要在教学模式上进行改变，利用多媒体教学模式、游戏教学模式等方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极地投入教学活动中。
        结束语
        综上所述，在小学数学课堂教学中进行生活情境法的应用研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够为学生的数学素养构建带来支持。教师作为学生学习过程中的领路人，其不仅要将知识展现给学生，更要教会他们如何理解和应用，帮助他们将数学知识真正地转变成自己的认知观念、思维方式，并在生活中通过对数学知识的有效应用来提高学生的生活质量。
参考文献
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[2]何家松.基于提高小学数学教学效率的策略分析[J].新课程(综合版),2018(11):197.
[3]谢小花.小学数学教学中提高课堂教学效率的策略[J].科普童话,2018(44):70.