雷晓红
青海省西宁市湟中区上新庄镇中心学校811604
摘要：微课作为新型教育的产物，充分利用现代多媒体教学技术，对提升教学质量起到了很好的促进作用。
关键词：微课；教学；初中化学
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动。全过程时长3－10分钟。微课大多由“音乐＋文字＋画面”组成，轻松的音乐营造了愉快的学习氛围，精简的文字聚集了学习者的注意力，精彩的视频吸引了学生的眼球。因为微课主题突出，内容精简，容量较小，所以在教学实践中渐渐得到重视。
一、微课可以化难为简，突破初中化学教学的重难点
微课不能取代传统的课堂教学，但对课堂教学可起到辅助作用。化学教学中存在许多抽象性的知识，对于学生而言理解是难点，而微课可以利用多媒体教学技术，将抽象的问题形象化，以直观生动的表现形式，和“点”状功能的特点，突破课堂中的重点和难点。生动的视频帮助学生对化学知识从宏观认识转化到微观认识，将典型，易错，易混淆的知识点制成微课进行各个突破，帮助学生掌握重难点知识。
如我在进行“分子、原子”教学时，分子、原子概念的形成既是重点又是难点，通过生动形象的计算机动画模拟微观微粒的运动变化，可以清楚地看出分子运动、间隔、分裂和重新组合，学生一目了然，达到了理想的教学效果。因此，在微课的启发下,化学教学重难点也可以顺利突破。
二、微课可以化抽象为具体，让课堂变得直观化、趣味化
由于微课具有短、小、精的特点，很容易被运用到教学的各环节。学生们可以通过观看微课，为新课做好准备。如：我在进行人教版化学第六单元章课题3《二氧化碳的性质》教学时，我们可以制作微课课件，以“奇妙的二氧化碳”为主线，通过在可乐中加入薄荷糖的视频激发学生对二氧化碳的兴趣，进而通过实验介绍二氧化碳奇妙的物理性质和化学性质，最后通过干冰人工降雨的图片和视频说明二氧化碳的奇妙用途。老师简洁而精彩的讲解，给学生们带来了眼前一亮的感觉，激发了学生的探索欲望和学习热情，使化学课堂教学变得更高效。
如：在学习《水的组成》内容时，首先放映自然界有关水变化微课视频，将学生“带到”千变万化的宏观世界。然后及时启发诱导设疑，进行宏观实验，提出问题，再利用另一个微课进行微观分析、动画模拟演示水分子的组成及水分子在电流的作用下发生的一系列分离、移动、重新组成氢气及氧气分子及聚成气体的过程。使学生从本质上真正理解了水的组成和变化，并能生动形象地把这些变化用自己的语言描述出来。长时间对各种变化及动画的演示强化了记忆，巩固了知识，提高了能力。复杂、难懂的微观知识，教师教得轻松，学生学得扎实。同时使得课堂教学更加直观化、趣味化。
三、微课可以激发兴趣，增强学生学习化学的自主能力
当前，在环境和各种因素的影响下，学生普遍缺乏学习的主动性，时间一长就会产生厌学情绪，而微课教学是将传统的课堂知识体系打破，将知识点进行细化、形象化、透彻化教学的一种方式，它所呈现的内容是“点”状的，可以是教材解读、题型精讲、方法传授和教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课教学满足了学生对知识点的个性化学习，按需选择学习，即可查漏补缺，又能高效利用时间。
总之，微课教学因为其具有形象化、可操作性，可选择性等特点正好符合中学生的心理需求，学生乐于接受这种教学方式，他促进了学生学习方式的变革，改变了以往“教师教，学生学”的学习方式。学生的学习兴趣变浓了，便会积极、主动的参与到课堂学习中来，利用微视频和其他资料完成知识点的探究和学习，课堂效率大大提高，学生真正成为了学习的主人。只要我们有理由相信，并认真实践微课教学，则微课之花将会开得更加鲜艳动人，发挥更大价值。