陈强 惠永永
湖北省潜江中学 杭州艺术学校
摘要：数学科目是一门比较抽象，并且逻辑性比较强的科目，尤其是高中数学。因此在高中数学授课中，教师需要注重培养学生的综合素质，将数学知识进而实际生活关联起来，在平时展开教学活动的时候加固学生对知识的理解，提升学生对知识的运用能力。
关键字：高中数学；知识运用能力；培养策略
引言
在高中数学课堂教学中，教师结合课堂讲解内容、运用迁移理论很好地激发学生学习热情，加快吸收新知识速度，长期引导下形成知识迁移能力，发展数学综合素质，加强对知识理解和掌握。知识迁移，简单来讲就是把旧知识和新知识串联在一起，这也是教师在高中数学教学中最常用到的教学方式。
一、培养学生思维能力以及处理问题的能力
在高中数学授课的时候，教师在课堂上只是扮演着一个组织者、引导者的角色，教师必须引导学生发现问题并且分析问题，直至最终将问题处理掉。需要提升学生发现问题的能力，教师不仅要引导学生树立积极的学习态度以及学习习惯，自身还需要拥有充足的专业知识，在此前提下，观察学生，对学生身心成长的规律有一个全面的掌握，在此基础上运用起来，强化学生数学知识的积极性，教师理应及时鼓励学生参加各类时间活动，并且就其中的问题展开分析，发现问题并进行分析，帮助学生在生活当中掌握知识以及运用数学知识，培养学生对数学知识的运用能力。数学是一门理论性科目，并且在以往的教学模式中，教师注重学生对习题的解答能力培养，无视数学实践可以帮助学生启发数学思维的能力。理论教学是要在实践中发展的，数学思维的培养对于学生来说至关重要，但是很多题目不能仅靠理论知识要求学生理解，适当的时候也应该与实践进行结合，才能进一步增强学生思维能力的感受，并从实际生活中提升学生数学思维能力。
二、激起学生学习主动性，进行自主学习
高中数学可以与生活结合起来进行讲解，但是很多教师直接考虑到了升学率，并没有利用此方式对学生进行数学教授。在数学中结合实际生活提升学生的解题能力是有着显著效果的。例如，教师在教授直线、平面位置关系时，可以融入生活，直线在生活中以多种形式呈现，教师可以运用生活中的具体实物进行举例，然后联系起来，培养学生在生活中也能发现数学问题的能力。教师在授课的时候，必须将学生作为中心来设置教学计划，让学生自己走进到数学当中去，有助于提升学生在平时的生活当中发现问题，分析问题以及处理问题的能力，唤醒学生对生活当中数学知识的求知欲。只有建立在兴趣之上，学生才会自己想要探究知识并且钻入到数学知识当中去，不用教师的督促，就可以进行自主学习。
在教师进行授课的时候，不单单要传授给学生一些解题的技巧，并且还要将自身和学生之间的关系建立起来，进一步创设出互动型课堂，和谐的气氛有助于课堂授课顺利展开，提高教学成效。
三、注重生活与数学间迁移
众所周知，数学与生活有着密切练习，把数学知识与生活结合开展生活化教学能够丰富课堂教学内容，因此，高中数学课堂教学要关注理论知识讲解，把生活与数学相关联，在教学中引入与生活密切相关的元素，锻炼课堂实践能力。生活知识向数学教学迁移有助于班级学生在生活化数学问题情境中展开探究，从多个角度进行思考和讨论，在良好课堂氛围中来解决遇到的难题，发展数学综合能力。在讲解“三角函数”相关知识点时，教师结合生活实际来设计问题，某个小区有33层高、每层高3米，楼与楼间距为60米。在冬至当天，楼影子长度最长，要想有良好采光，那么买房时要选择第几层以上？本题是一道与生活密切相关的三角函数试题，学生对该问题有所不适，不知道该从哪个角度入手。结合生活实际，学生在教师指导下发现解决问题关键在于冬至日当天南楼投在北楼前投射高度为多少。查阅互联网，学生搜集资料发现冬至当天影子长度最大，结合本地区地理知识，从中求得南楼高度在冬至当天投射长度，得到最低要购买哪一楼层。经过上述题型计算和分析，学生结合数学教材理论和现实生活问题，一方面巩固课堂所学，另一方面与生活密切相连，把数学思想更好地应用于生活之中，达到了知识迁移效果。
四、提升学生创新能力
在授课的时候教师不能只用单一的方式展开授课，课堂需要使用多种教学方式提升学生的学习热情。不同的教学方式，呈现出来的效果也是不一样的，那么，学生也需要改进自身的学习方式，大部分学生在课堂上是一种消极被动的学习状态，那么这个时候教师就可以使用科学的授课方式，给学生常设情境，带入学生走进，教师和学生进行互动，共同创设出新型教学方式，提升学生的学习兴趣，发散学生的思维，提升学生的创新意识。教师可以引导学生使用多种方式来处理题目，将数学知识融合起来，确保学习的成效。
结束语
总之，学生知识迁移能力形成并非一日之功，教师要从迁移意识形成、注重学科间迁移、以试题培养迁移能力、完善数学知识体系四个方面来开展课堂教学研究，夯实学生数学学习基础，掌握好迁移技能，运用已有知识来思考和解决遇到的现实问题，体会迁移的技巧和本质，提升课堂教学质量和效率，从而为社会培养出具有创新意识和能力的高素质人才。
参考文献
[1]吕琳琳.高等数学与新课标下高中数学几个知识点衔接的研究[J].金融理论与教学,2019(06):113-114+118.
[2]曲国庆.基于迁移理论的高中数学课堂导入教学的实践研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[3]冯俊荣.巧妙设计作业题提高学生的知识运用能力[J].中国教育技术装备,2019(08):77-79.