白杨
安徽省颍上县润河镇中心小学 236224
摘要：数学习是一门高度抽象和逻辑性很强的学科，小学生的思维特点主要是形象思维，这使得他们在学习数学的过程中有很多困难。小学数学教师仅仅依靠口头授课来达到平均成绩，学生很难彻底理解数学知识，这就要求教师合理利用学习工具来促进学生的真正理解。
关键词：小学低学段;数学教具;有效运用;教学研究
引言
现代信息技术在教学领域的应用越来越广泛，并显示出其优越性，而传统教学中常用的教具似乎已经退出历史舞台。诚然，现代信息技术可以在学生面前生动直观地展示抽象的数学知识。但是，教具可以更直观地向学生展示抽象的数学知识。老师指导学生用生活中的一些材料制作一些教具和学习工具。学生在动手操作中思维更加活跃，有利于学生学习数学知识。
一、在小学教学中应用学具的意义
数学教师在进行数学教育教学过程中，要应用好新课程改革的理念，把其转变成自己的教育行为，有目的性、有针对性地运用教材，完成开发和研究工作，丰富课堂数学内容。其次，数学教师还要根据数学教学内容制作简单的学具和教具，充分满足学生的学习需求。学具在小学数学教学中的应用不但要满足学具的外在标准，更要满足特定时期学生的学习需要。数学是一门针对数量关系及空间形式等实行探究的学科。学生无论是学习数学理论知识，还是体会数学主旨思想，均需从抽象角度和概括角度出发，实现深入了解。学具的应用也可满足数学的内在需要，协助学生把数学问题生活化，进而更好地理解数学知识的产生和发展。
二、小学低学段教具有效运用的教学研究
（一）对现有的教具进行改进
根据数学教学的需要，学校配有一些教具，有些教具过于遵循科学依据，小学生面对这些中规中矩的教具，没有兴趣，因此，有些教具缺失其应有的数学价值。因此，教师要认真分析学生的心理，结合教材内容及教学实际，应对某些教具进行适时的改进、完善，让教具中课堂教学中实现其应有的教学价值。教学“观察物体”时，教师展现给学生白色的塑料材质正方体、长方体、圆柱、球等，他们看了看就把教具放一边了。为了调动学生的学习的积极性，教师把一些动物、花、草、卡通人物贴花粘在教具上，再让他们观察这些教具时，学生看得比较仔细、认真，还进行交换着看，在观察的过程中还发表自己的一些意见。教具充满童趣，激发了学生的学习的欲望。
(二)合理利用教具，锻炼学生动手能力
教具既能够锻炼学生的动手操作能力，还可以引导他们在实践运用中收获相应的理论知识，增强记忆和理解效果，且使其认识到教具的辅助性作用。教师应该合理应用教具，自己做好教具演示工作，同时尽可能为学生提供更多的实践机会，使其亲身动手操作，利用教具进行拼、摆、剪、折、画图、测量等活动，获得感性的学习经验，锻炼实践能力、理解能力及知识获取能力。
例如，在教学“圆的认识”过程中，教师先要求学生观察情境图，找出其中的圆形，即：钟表盘、自行车车轮、放大镜、柠檬切面、奥运五环，之后让学生列举一些生活中见到过的圆，讨论其与三角形、长方形、平行四边形、梯形等相比有什么不同，引领学生指出都是平面图形，不过圆是由曲线围成的。接着，教师设疑：大家想不想自己动手画一个圆？指导学生自主选用教具尝试画圆，如硬币、瓶盖、茶杯、量角器、纽扣等，然后拿出数学中专门画圆的工具——圆规，讲解、演示用圆规画圆的方法：将圆规两脚间的距离固定不变；有针尖脚固定一点不动；轻轻旋转一周。教师引导学生模仿操作尝试画圆，并带领他们认识圆心、半径、直径等概念。如此，教师合理使用教具演示和讲解，学生利用教具动手操作与模仿，亲身体会圆的画法，在实践中认识了圆各部分的名称，发现了圆的相关特征，加深了对于知识的理解。
（三）学生自主探究，提高操作教具的有效性
小学数学教材中，有部分数学知识要借助教具来理解、认知，教具在教学中的使用频率增高，动手操作成为学生学习数学知识的途径之一。在课堂教学中使用教具，可加深学生对概念、理论知识的深入理解，让学生在操作中加深对数学知识的认知。研制教具的过程中，学生头脑中一些模糊的数学知识逐渐变得清晰、明了，但有的操作活动只是单纯的动手活动，只触及到知识的表层现象，不没有深入到知识的本质，教具成了教学中的一种道具，没有起到作用。围绕这一问题，经过深入研究明白使用教具的原因；在教学中如何科学、合理的使用教具。1、把握使用教具的时机。根据教材内容、学生的心理需求，教师应掌握好使用教具、教具的最佳时机。教师引导学生主动探究过程中，产生疑难问题，学生自己不能解决时，这是学生的思维处于最佳状态，让他们通过操作教具探究问题，这样对知识的理解会更深刻。2、科学、合理的使用教具。学生使用教具的过程中，教师不应完全放任学生“实践”，而是应有目的、步骤、计划的引导学生，通过动手操作构建新的知识体系，让学生学会正确使用教具，引导他们从实践操作中剥离出抽象的数学知识。在动手操作过程中，教师应明确操作的目的，学生在操作过程要解决的问题。
结束语
总之，在小学数学教学活动中，教具是一个常用的辅助性教学工具，教师应根据具体教学内容与学生的认知情况，科学合理地利用教具，极力呈现教具的优势，带领他们在教具的帮助下高效学习与理解数学知识，同时增强其动手能力与思维能力。
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