罗小樱
（广东省佛山市南海区狮山新境幼儿园，广东 佛山528222）
摘要：幼儿园课程学习化教学是让幼儿在游戏中学会学习，幼儿园幼儿还比较小，刚进入学习阶段，是一个需要启发的时段。也是第一次接触学习，因而教师要很好的利用游戏的方式带动幼儿学习，培养幼儿的兴趣，从而提高幼儿的学习能力。但很多人觉得游戏和教学是不可能结合的，觉得游戏就是玩，怎么能够好好的学习呢？但并不是这样，反而是通过这种游戏的方式能够更加带动幼儿学习的氛围，也能让幼儿更加融入这种场景，不仅仅是学习上，而且也可以交到朋友，让幼儿喜欢上幼儿园，而不会因为不想学习而哭哭啼啼想回家。也能更好的适应幼儿园生活。
关键词：游戏化教学、智慧化教学、幼儿园教学、课堂教学
前言：幼儿园是一个幼儿的初始阶段，也是最重要的一个阶段。因此，作为教师，我们要很好的促进幼儿的发展。不仅仅是学习方面，身心方面都要建立一个很好的思想。我将从理解游戏化教学，怎么进行游戏化教学来展开。
一、正确理解幼儿园课程游戏化教学
游戏化并不是听起来的只是做游戏，只是玩，不学。而是利用游戏化这种模式来教学，带动幼儿积极的学习，产生一个很好的学习心态，能够很好的在幼儿园待下去并且学到很多的东西。幼儿园的孩子对很多东西都是刚接触的阶段，这时候是最关键的阶段。我们要培养幼儿的认知能力，让幼儿去认识一些事物，接触一些事物，游戏在课程中占了很重要的部分，我们可以很好的利用游戏化教学来教与孩子，因此我觉得幼儿园要采取以游戏为主的一个教学模式，如下是我的一些理解：
二、何为游戏?
游戏不仅仅是一种玩的方式，更多的是能让孩子能容易接受这种环境。儿童游戏在幼儿园中扮演着重要的角色，在家庭教育中我们也会采取游戏的方式来教孩子，看待新事物，当然一样适合用于幼儿园教学上面。通过游戏我们可以了解一个幼儿的特性，也能更好的让幼儿融入课堂，继而接受新事物，对新事物的学习。游戏可以让孩子产生主动性，游戏是一个参与的过程，可以让孩子参与到游戏过程中，这让大家觉得游戏化更为重要。它有一些特征：（1）游戏是儿童主动的自愿的活动
游戏是儿童可以主动参与的资源的活动，是给幼儿的需求提供的。幼儿园幼儿是一个接受事物很快的一个阶段，因而要正确认识事物，才能树立很好的价值观等等。游戏有活动，有材料可以让幼儿亲自动手去实践，去操作，并且游戏内容各式各样，每次都可以接触不同的游戏，继而可以增加对新事物的认知。
（2）游戏在假想的情景中反映周围生活
游戏和生活息息相关，和生活很相同但又可以不那么相同。很多东西我们可以靠想象来进行，可以把某物品想象成是另一个物品，比如说，让幼儿把笔可以当做枪等等
（3）游戏是令幼儿感兴趣的愉快的活动兴趣橡皮泥 泥土城堡
幼儿在做游戏的过程中可以感受到快乐。幼儿的快乐其实很简单，让他们真正参与到活动中，有的玩就很满足了。比如说我们可以给幼儿那种无毒无害的橡皮泥，让孩子可以捏成自己想要的模样。这可以提高幼儿的思维能力，想象能力。从小就要培养幼儿的想象能力可以为以后的道路提供很多的帮助，并且在游戏中可以感受到快乐，也可以发现自己的兴趣爱好，继而培养兴趣爱好。
三、何为幼儿园教学？
幼儿园教学是教师和幼儿共同参与完成的。教师根据学习教程对幼儿进行教学。不仅仅要培养幼儿的个人能力，也就是要让幼儿学会独立完成任务。也要培养幼儿的合作能力，这就要求我们要给幼儿分组，让幼儿学会集体合作，明白合作的作用，教会同学之间要互相帮助。幼儿园教师和幼儿园幼儿是相互制约相互影响的。
比如说：幼儿的好奇心强，对很多事物都会产生兴趣，但可能一会是喜欢这个，一会喜欢那个，对一个东西的喜爱程度不会很久，这就要求我们要充分调动幼儿的积极性了，让幼儿不断接触新事物，找到一个最喜欢的继而很好的培养它，成为自己独特的能力。又比如说幼儿园是通过各种触摸，观看的方式接触事物的，因此，作为教师，我们要让幼儿通过自己的身体直接去接触事物，让幼儿真正的感触身边的新鲜事物。还比如我们要给幼儿树立一个很好的榜样，幼儿经常性会模仿别人，是一个没什么想法的一个阶段，可能觉得好玩就会模仿，所以要树立一个好的榜样。最后幼儿阶段是一个语言能力相对较差的阶段，因而我们也要借助外面的一些事物，一些条件来促进幼儿的学习，更能接受性的学习语言能力。
四、游戏化教学
很多人对游戏和教学还有一定的理解不正确。其实游戏和教学不是独立的而是一个相互的关系。教师利用游戏化的方式来进行课堂教学，是希望幼儿幼儿能在很愉快的环境下完成学习。作为教师，我们要利用好游戏化和教学的关系，最大化的利用游戏化让幼儿学习到东西，并且完成教学任务。幼儿阶段主要是树立幼儿要学习的一个过程，因而这个阶段非常重要，我们要很好的培养幼儿的认知能力。让幼儿明白他们是学习的主体，明白学习的重要性。
五、利用游戏因素，使教学活动游戏化
（1）用游戏性的语言组织幼儿开展活动
利用游戏性的语言来教幼儿，这可以让幼儿更加的热爱生活，也会对学习感兴趣。比如说，作为教师，我会把兔子比做我们的朋友，说今天我们一起来认识下我们的朋友，小兔子能够很好的成为我们的朋友的呢。
（2）用“做做玩玩"的游戏形式组织幼儿活动
幼儿对很多东西都充满好奇，我们可以利用各种材料让幼儿接触学习。我们可以带孩子做各种东西。比如说让幼儿捏泥土，是那种专门上课干净的泥土。让幼儿捏各种各样的东西，让幼儿在做做玩玩的状态下很好的学习到东西。发挥幼儿的各种想象力，培养幼儿的想象能力，创造能力。这种课程是一个比较轻松的课程，就会有一个很愉快的过程。
（3）用“竞赛"的游戏方式组织幼儿开展活动
还可以用竞赛的方式来进行学习，利用游戏的竞赛模式。其实在生活中我们经常看到很多学科都是有比赛的模式的，这种模式我们也可以从小学阶段就开始培养。比如说在捏泥巴的时候，我们以竞赛的模式让幼儿幼儿捏老鼠，给一定的时间，看看谁捏的更好，告诉幼儿捏的更好的可以得到奖品，这可以激发幼儿的积极性，还有一种胜负欲。又比如说让幼儿整理书包，把书包东西拿出来，谁整的又快又整齐，也可以得到奖品，这还锻炼了幼儿的生活能力。
总结：综上所述，游戏对幼儿幼儿来说是非常的重要的，是完全参与到课程中的。游戏、教学是一个相互作用的，这种模式让幼儿在游戏中学习，可以更有效的帮助孩子学习，不会产生厌学，枯燥的学习生活，让幼儿孩子在学校中更好的成长。我们要学会正确的看待有游戏化教学，利用好游戏化教学，让幼儿很好的接触新事物，让幼儿能够很好的理解新事物，提升对事物的一个认知能力，还要能够正确的去运用它，让幼儿幼儿得到一个最好的发展，让幼儿幼儿有个有趣的学习生涯，促进幼儿的学习积极性，给未来的生活奠定一定的基础。
参考文献：
[1] 丁海东，《学前游戏论》，山东人民出版社，2001.
[2]黄人颂，《学前教育学》，人民教育出版社，1989.
[3] 刘焱著，《幼儿园游戏教学论》，北京师范大学出版社1999年版。
[4] 李淑贤，姚伟著， 《幼儿游戏理论与指导》，东北师范大学出版社。
[5] 北京师范大学教育系与北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组《幼儿因游戏指导-光明幼儿园自选游戏实验的的思路与方法》北京师范大学出版社，1996。